《滴水穿石的启示》（第二课时）.doc

22.滴水穿石的启示第二课时教学设计表一、基本信息学校江苏省淮安小学课名22.滴水穿石的启示教师姓名沙金如学科（版本） 语文（苏教版标准实验教科书）章节五上第六单元学时第二课时年级五年级二、教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2品读课文，学习作者选用代表性事例、从正反证明观点的方法。3感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒，“滴水穿石”的可贵精神。三、学习者分析五年级的学生通过积累，已经知道了很多有很大成就的人，本单元前面几篇写人的文章也为他们学习本文做了很好的铺垫。通过四年级所学说勤奋，学生对说明事理的文章已经有所了解，从实际情况看，学生对这类课文还是比较喜欢的。和四年级相比，通过本文学习，引导学生进一步体会作者通过选取具有代表性的事例、从正反两方面证明自己的观点的方法。五年级的学生自主学习能力强，课前布置学生搜集相关资料，课堂结合习得的方法进行练笔，可以促进学生在比较中更好地去体会课文的写法。四、教学重难点分析及解决措施感悟滴水穿石给予我们的启示，揣摩文章通过选取代表性事例、从正反两方面进行论证的方法。1整体把握。通过思维拖移的方式完成思维导图，帮助学生回顾课文，体会表达方法，直观形象。2. 比较学习。课前布置学生搜集李时珍的故事，课堂上学生比较讲的故事与课文所写的表达上的不同点，引发学生思考体会说理性文章事例写法的特点。3. 合作探究。充分利用交互式一体机的交互功能，学生分小组进行自主学习讨论人物身上所体现出来的滴水穿石的精神，并进行汇报。4. 读写结合。在比较、阅读、交流的基础上，学生尝试用将自己积累的名人故事来证明作者的观点，进一步加深对“滴水穿石”精神的理解，也习得了说理性文章事例表达上的特点。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 环节一：复习回顾，整体把握006”-350”1.巩固易错字“滴”的写法。2.用分类的方法检查学生对“滴水穿石”意思的理解。3.通过思维导图，把握文章整体结构。1动画播放“滴”右下方里面“古”的写法。2将一组词语按与“滴水穿石”意思是否相近进行分类。3.用拖移的方式完成思维导图，理清课文脉落。1.齐读课题。2.观看动画演示“滴”右下方里面“古”的写法。3.学生在交互一体机上拖移完成思维导图，理清课文结构。1.利用西沃白板播放“滴”动画巩固写法，动态演示，多感官参与，加深印象。2.充分利用西沃白板软件的趣味课堂活动功能进行词语复习，效果好，效率高。3.充分利用思维导图功能进行文章结构复习，直观形象。环节二：比较故事，探究感悟351”-2936”1.体会反问句的作用。2.通过比较，体会说理性文章事例表达上的特点。3.合作探究，体会人物“滴水穿石”的精神。1.将揭示作者观点的反问句改成陈述句并比较其作用。2.出示三位名人像，随机请一名学生上台讲李时珍的故事。2.出示课文中李时珍的故事，比较表达不同点。3.分组合作探究爱迪生、齐白石滴水穿石的精神，相机朗读。1.讨论反问句的意思及效果。2.学生根据课前搜集的资料讲李时珍的故事。3.学生利用智慧教室的四块互动电视，分组合作探究爱迪生、齐白石身上所具有的滴水穿石的精神。4分小组汇报讨论交流的结果并朗读。充分利用互动电视的交互性和便捷的拖放、书写功能，促进学生的合作交流。汇报起来也更直观，促进了记忆、理解，有助于培养学生的参与意识、合作意识和综合素质的提高。环节三： 仿写故事、总结方法2937”-3651”1.仿写片断，体会说理性文章事例表达的特点和从正反两方面进行论证的方法。2.加深学生对“滴水穿石”精神的理解。1. 交流课前搜集的具有“滴水穿石”精神的名人事例。2.学生仿写时，教师进行巡视指导。3.指名读仿写的片断，点拨交流。4.总结说理性文章事例表达的方法。5.学习第四自然段，体会正反两方面论证的方法。1.学生汇报课前搜集的名人故事。2.学生依照课文中事例的写法写一个自己积累的名人事例。3学生汇报仿写成果。4.读第四自然段，思考为什么雨水为什么不能滴穿石块。5.讨论交流。希沃授课宝及时将学生课前搜集的资料和仿写的片断进行拍照上传展示，便于学生参考和课堂评讲。环节四：揭示启示、拓展延伸 3652”-3855”1.体会滴水穿石的启示。2.回顾以前学过的说理性课文，引发思考，促进对表达方法的内化。3.将课文学习与课外实践相联系，促进学生的素养提升。1.出示并齐读第五自然段。2.复习回顾说勤奋。3.课堂拓展延伸，提示实践性活动。1.齐读第五自然段。2.回顾说过的说理性文章说勤奋。3.观看屏幕，结合实际