第二十章 第1节 磁现象、磁场.doc

磁现象 磁场教学设计课题磁现象 磁场 课型新授具体内容磁现象 磁场教学设计第 课时1教学目标1、了解简单的磁现象，通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。2、通过实验认识磁场。3、知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。4、知道地磁场。教学重点磁场的概念及描述，地磁场的形状。教学难点磁场的概念及描述。教学方法演示、实验探究法和小组合作法结合教具准备课件、磁体、铁钉、大头针、小铁屑等教学过程教学过程教师行为教学素材学生行为一、情境导入磁的应用图片课件思考二、目标展示（见目标）课件三、新课讲授学习活动一阅读教材P119-120，完成自主评价。1）将司南放在水平光滑的的“地盘”上，静止时它的长柄指向 。（南方 北方）2）磁体能够吸引 、 、 等物质。它的吸引能力最强的两个部位叫做 。能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫 或 ，指北的那个磁极叫 或 。每个磁体都有 个磁极。3磁体间相互作用的规律：同名磁极相互 ， 异名磁极相互 。4.一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做 。学生活动2：阅读教材120至121第一段，完成自主评价。1磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，称为 。 2.将磁针放到磁体附近，磁针指向发生偏转，说明什么？力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触，怎么会有力的作用呢？3物理学中把 规定为该点的磁场方向。4.将几个小磁针放在条形磁体周围的不同地方。（1）磁针所指的方向相同吗？（2）小磁针所受磁力的方向相同吗？（3）磁体周围各点磁场的方向相同吗？（3）如果我们想知道磁体周围整个磁场的分布，要怎样做？5.如果一根条形磁铁上的N极和S极的字迹已经模糊不清，你会用一根小磁针来判断条形磁铁的N极和S极吗？怎样操作？判断依据是什么？学生活动3：阅读教材121，完成自主评价。1我们把小磁针在磁场中排列情况，用 画出来，形象地描述磁场，这样的曲线叫做 。对磁感线的正确理解：磁感线上任意一点的切线方向，与 相同。磁感线是描述磁场的方法，实际并不存在。磁体外部的磁感线都是 。磁感线越密集的位置磁场越强。2.在磁体上面放一块有机玻璃，玻璃上均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃，观察。磁化后的小铁屑就相当于一个个 ，在磁场的作用下，形象地显示出磁场的分布。学生活动4：阅读教材122，完成自主评价。1.小磁针静止时总是指向南北方向，是谁的磁场在对小磁针施加作用呢？2地球周围存在的磁场叫做 。3研究表明地磁场的形状与 的磁场很相似。4地磁场的特点如下：地磁的北极（N极）在地理的 附近；地磁的南极（S极) 在地理的 附近。地理的两极与地磁场的两极 ，且并不重合。课堂小结练一练1标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。2下面说法正确的是 ( )A磁体只能吸引铁B磁体周围的磁场看不见摸不着，所以实际上不存在C把条形磁体从中间锯开成两部分，可以得到只有一个磁极的磁体D同名磁极相互排斥3关于磁感线的说法正确的是 ( )A磁感线是由小铁屑形成的B磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线C小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力D磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在 3. P123第1题 4. P123第3题 5. P123第4题课件演示实验课件演示实验课件课件课件演示实验课件学习要求：1.独立自学；2.完成自主评价；3.时间6分钟。学习要求：1.独立自学；2.完成自主评价；3.时间8分钟。学习要求：1.独立自学；2.完成自主评价；3.时间8分钟。学习要求：1.独立自学；2.完成自主评价；3.时间8分钟。学生自我总结收获独立思考板书设计第1节 磁现象 磁场1、磁现象2、磁场3、地磁场 教学反思本节课的评价是以鼓励式评价为主，辅之以过程评价，采用师生交流中评价、学生活动中评价、解决问题中评价等方式灵活处理。本节内容的设计本着“低起点、小步子、多活动、快反馈”策略，打造高效的教学课堂，关注学生能否通过具体实例认识磁场，能否自主探究而得到磁场的特点，能否按要求作出磁场的磁感线图形，能否利用本节课知识来解决一些实际问题。在探究的过程中，关注学生在