《幽默曲》教案.doc

幽默曲教案教学目标：1、情感态度与价值观：聆听乐曲，了解音乐与人的生活之间的密切联系，原意参加班级音乐会的活动。2、过程与方法：聆听幽默曲，关注乐曲的旋律、伴奏及结构形式，能够记住其主要的旋律。3、知识与技能：熟悉乐曲幽默曲，感受风趣、愉悦的情绪。教学重、难点：聆听幽默曲，体会乐曲所要表达的感情。教学过程：一、组织教学。1、师生问好。师：大家好！今天的音乐课是非常轻松的一节课，因为我想带大家去欣赏一首好听的乐曲，这首乐曲不仅有小提琴独奏的版本还有女高音演唱的版本，下面，我们一起来欣赏。播放幽默曲。师：是不是很好听呢？我们再听一遍，这遍老师把歌唱版本放给大家听。播放幽默曲歌唱版本。2、听了两种版本，为它起个名字吧。同学们说出各种曲名。师：好吧，我们的答案千奇百怪，这样吧，让老师来引导大家。二、欣赏并学习幽默曲。1、学生聆听幽默曲的前2句，思考：（1）音乐给你怎样的感受？（2）如果要你用一个恰当词语来形容音乐的情绪，你会选下面哪个词？美好、幽默、抒情。生：幽默。师：对了，是一种幽默的感觉，那你们说这首曲子的名字是什么呢？生：幽默曲。师：很好，那我们一起来看看，它为什么会显得幽默，我们一起唱唱。2、学唱部分旋律，感受节奏韵律，了解附点节奏的作用。（1）出示歌曲旋律（2句），请学生跟琴唱一唱。师：大家有没有发现，这两句节奏有什么特点？生：连续附点。师：对了，乐曲连续使用相同的附点节奏，那我们把附点去掉唱一下。（2）把音乐中的附点去掉，让学生再唱唱旋律。（3）说说两种音乐哪个更能体现幽默？为什么？（4）师小结附点在乐曲中的作用。附点带人们进入一种耐人寻味的意境之中，歌曲的旋律表现出流畅中富有动感的艺术魅力。3、出示图片对作曲家和乐曲作介绍。师：德沃夏克（18411904），捷克作曲家。自幼接触民间音乐，初步学会演奏小提琴和管风琴。18571859年入布拉格管风琴学校，这是他一生中仅有的两年正规学习。1866年，受到复兴祖国、发展民族文化思潮的影响，于1871年离开自己任职的乐队，专事音乐创作。结识勃拉姆斯之后，在创作上受其影响很大。此后，有许多作品公开演出。随着声誉的不断提高，不断出国演出自己的作品。1890年，在俄国与柴科夫斯基成为密友。次年，担任布拉格音乐院的作曲教授。1892年，应邀担任美国任纽约音乐院院长。由于广泛接触了美国黑人和印第安民间音乐，创作了小调第九（自新大陆）交响曲等重要作品。1895年回国。1901年任布拉格音乐院院长。晚年获得多项荣誉头衔。如：捷克科学院和艺术研究院院士，捷克大学和英国剑桥大学荣誉音乐博士等。德沃夏克的代表作有：小调第九（自新大陆）交响曲、小调大提琴协奏曲、大调弦乐四重奏、捷克组曲等。师：1892年，德沃夏克应瑟勃夫人之邀，出任美国纽约音乐院院长之职。到美国之后，写下了小调（自新大陆）交响曲、小调大提琴协奏曲等名作。同时，也写下了一首钢琴曲。1894年夏天，德沃夏克回到波希米亚维索卡花园度假，幽静清新、风景如画的田园风光，使他感到十分惬意。在这种安谧、恬静、舒畅的心绪驱使下，他写了八首幽默曲并编成一个曲集。其中的第七首，即采用了在美国写下的钢琴曲。这首乐曲就是名扬天下的钢琴曲幽默曲。后来，有人将其改编为小提琴独奏曲、小乐队合奏曲或电声乐队曲等。三、复听幽默曲分段。1、乐曲可以分成几个乐段？生：三个。2、哪个乐段是我们刚才已经学过的？3、第二乐段的情绪和第一乐段相同吗？给你怎样的感受？师： 歌曲的第一乐段其旋律是完全一样的，而其后面的大部分则发生了明显的变化。这段音乐最集中的特点是连续使用相同的附点节奏。正因为这样，歌曲的旋律才表现出流畅中富有动感的艺术魅力。歌曲的第二乐段起始的两小节，旋律也是完全一样的。在这里，两次使用八度大跳，显得颇有情趣。而第二乐句的最后，降半音的处理，以及渐慢和延长音的处理，不仅给人以深刻的印象，也将人们带入一种耐人寻味的意境之中。歌曲的第三乐段是第一乐段的完全再现。4、再听，注意各段音乐情绪的变化，在听到第一个乐段时请你拍手，教师引导学生跟着节奏拍。听到第二个乐段请你有节奏的摆动身体。5、完整欣赏全曲。四、拓展延伸。引导学生欣赏不同乐器演奏的幽默曲。长笛版、排笛版、竖琴版幽默曲对比。五、小