教学设计雨点儿.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计课题摘要学科语文学段低段年级一年级单元第五单元教材版本人教版课程名称雨点儿一、学习内容分析1. 教材分析 雨点儿是一篇童话。课文用拟人的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有花开草长的美丽景象。文本第一次出现对话，语言生动优美，富有童趣。2.学情分析 通过三个多月的学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，孩子的思维活跃，有一定的方法基础：能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中有自己的感受。3.教学目标（含重难点）1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿”。2、初步了解雨点儿的作用。3、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。二、教学环境选择 简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、揭示课题，导入新课1、云妈妈有许多孩子，它们孩子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀？2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！播放小雨沙沙歌曲，激发学生学习兴趣。二、读文识字，理解句意1小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。2这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语。 3理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。识记“数，清，彩，飘，落”。4、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？a、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。指名读，读出数不清的感觉。b、理解飘落你知道哪些东西是飘落下来的吗？指名回答:（雪花、树叶、花瓣等）看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。你能用飘落说句话吗？知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）指名读，读出飘落的感觉。5、学习2、3、4自然段a、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中（师朗读并出示相关句子）b、交流：你听到了些什么呀？c、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。朗读训练：我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？ 同桌两人试一试，指名对话。播放雨点飘落下来，树叶飘落下来视频，理解“飘落”含义，促进感悟和朗读。三、指导书写。1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。2、教师范写。3、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势播放方的书写笔顺，让学生更直观地感受方的笔顺，减少笔顺错误的概率。四、教学评价设计1.评价方式与工具 课堂提问 书面