《岳阳楼记》导学案 (2).doc

课题：岳阳楼记 总课时：4课时 班级 姓名主备人：周灵敏 验评人员签名 学案序号 年级组验评一课时学习目标： 1、朗读全文、掌握生字新词。 2、了解作者及写作背景。3、结合词句手册，掌握一词多义、通假字。重点、难点：1、有感情地朗读课文掌握生字新词。2、掌握一词多义、通假字。一、课前检测：二、自主学习：1、查字典，读准下列加粗字的拼音： 谪守（ ）朝晖夕阴（ ） 迁客骚人（ ） 霪雨（ ） 霏霏（ ）薄暮冥冥（ ） 潜形（ ） 岸芷汀兰（ ）皓月（ ） 心旷神恰（ ） 宠辱偕忘（ 浩浩汤汤（ ） 嗟夫（ ）2、作家简介。 (1)岳阳楼记选自 ，作者_，字_，_朝_家、_家。 (2)新市长上任两年，全市面貌大变，干群同心，社会安定，各项建设事业蓬勃发展，真是_。(用岳阳楼记中两个相连的四字短语填写)三、探究 展示1、文章的写作背景岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。滕子京与范仲淹同年举进士，才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 2、有感情地朗读课文。点拔：第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重；第二段写洞庭湖景色的文字，应读得雄浑。“前人之述备矣”，语调平缓，“然则”一句引出新意境，语调升高。“得无异乎”应读出疑问语气，第三段以“若夫”起笔，意味深长，以下写景文字，应读出愁苦凄楚的情味来。第四段“至若”引出一个阳光灿烂的画面，应读得高亢、嘹亮，节奏明快而有力。第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨，一往情深的意味。朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。如上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。刻唐贤今人诗赋于其上。3、结合词句手册，掌握一词多义。和： 政通人和 至若春和景明 通： 政通人和 北通巫峡 观： 予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也 空： 浊浪排空 长烟一空 一： 一碧万顷 长烟一空 极： 南极潇湘 感极而悲者矣 此乐何极 以： 属予作文以记之 不以物喜，不以己悲 或： 而或长烟一空 或异二者之为 4、注意通假字。 百废具兴（“具” 。） 属予作文以记之（“属” 。）1、岳阳楼记选自 ，作者 朝的 。2、四、达标检测1、岳阳楼记选自 ，作者 朝的 。岳阳楼与 、 并称江南三大名楼。2、文章以作“记”为名，借题发挥，表达了作者“ ， ”的旷达胸襟和“ 、 ”的政治报负，也表示对滕子京的慰勉和规劝之意。 二课时学习目标： 1、掌握文言文中的特殊词义、特殊句式2、学习课文第一、二段内容重点、难点：理解第一、二段课文内容一、课前检测：二、自主学习：1、注意文中的词类活用现象。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词“ ”。） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”：形容词作状语“ ”。“后”：形容词作状语“ ”。）2、了解文中的古今异义字词。 气象万千（气象 古义： 。今义： 。） 微斯人（微 古义： 。今义： 。）3、明确特殊句式。衔远山，吞长江（省略句） 刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置） 迁客骚人，多会于此。（状语后置）居庙堂之高，处江湖之远。（定语后置） 吾谁与归?（宾语前置） 4、记住流传至今的成语，并理解其含义。 三、探究展示1、朗读课文第一段。2、翻译第1段，注意以下词语的解释。政通人和：通， 。和， 。 百废具兴， 。增其旧制：制， 。 属予作文以记之：属， 。3、概括段意。 4、第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？在“ ”的基础上“重修岳阳楼”，这说明 5、翻译第2段，注意以下词语的解释。予观夫巴陵郡胜状：胜状， 。 朝晖夕阴： 。晖， 。大观： 。” 前人之述备矣：述， 。备， 。然则北通巫峡：然则， 迁客骚人：迁客， 。骚人： 得无异乎：得无， 。6、概括段意。 7、第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生 ，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅 的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是 ，效果没有这样好。8、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 9、作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？四、达标检测三课时学习目标：学习课文第三、四、五段内容重点、难点：理解第三、四、五段课文内容一、课前检测：二、自主学习：1、朗读课文第三、四、五段2、翻译第3段，注意以下词语的解释。若夫， 。 霪雨： 。霏： 。连月不开：开， 。 檣倾楫摧：檣， 。楫， 。薄暮冥冥：薄 冥冥， 。 去国怀乡：去国， 。忧谗畏讥：谗， 。讥： 。 满目萧然。萧然， 。3、概括段意。 4、朗读第3段：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？极力渲染“ ”的气氛，因 而悲。5、翻译第4段，注意以下词语的解释。至若， 。 波澜不惊：惊，这里有 的意思。沙鸥翔集：翔集， 。集， 。 锦鳞游泳：锦鳞， 。岸芷汀兰：芷， 。 郁郁青青：郁郁， 。而或， 。长烟， 。一空， 。浮光跃金：跃金， 。 静影沉璧：璧， 。此乐何极：何极， 。 宠辱偕忘：宠， 。辱， 。偕， 。把酒临风：把， 。临风， 。6、概括段意。 7、朗读第4段：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？极力渲染“ ”的气氛，因 而喜。8、第3、4两段文字描绘了洞庭湖迥然不同的两幅画面，请找出有关语句，并分析它与迁客骚人的关系。9、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？“ ”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“ ”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“ ”作对比，引出下文，由写 自然转入 ，突出全文的主旨。10、翻译第5段，注意以下词语的解释。予尝求古仁人之心：求， 。古仁人， 。或异二者之为：或， 。为， 不以物喜，不以己悲： 居庙堂之高则忧其民： 庙， 。堂， 。庙堂， 。处江湖之远则忧其君： 是进亦忧，退亦忧：是， 。进， 。退， 。其必曰先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 。先， 。后， 。微斯人，吾谁与归： ？微， 。11、概括段意。 12、“古仁人之心”的内涵是怎样的？内涵是“ ”。13、 “古仁人”的忧乐观是怎样的？ 先讲“忧”：“ ”，“ ”。后讲“乐”，“ ”。14、.作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？15、“进”指什么？“退”指什么？“进”指 ；“退”指 。16、 “微斯人”的“斯人”指什么人？指 ，也暗指 ，表示对滕子京的 之意。四、达标检测四课时学习目标：1、 背诵课文，理解文章主旨，分清文章层次结构2、理解文章综合运用的表达方式重点、难点：背诵课文，理解文章主旨一、课前检测：二、自主学习1、表达方式是指作者在反映客观事物和表达感情或观点时所使用的语言表达形式。也可称为表达方法。常见的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明。 记叙，亦称叙述。用于叙述人物的经历、行为或事情的发生、发展、变化过程。比如：我与父亲不相见已两年余了。 描写，用于对人物、事件、环境等进行生动形象描绘和刻画。比如：清风吹来，雪白的花瓣、淡黄色的花蕊连着淡绿色的细枝轻轻颤抖，像一位多愁善感的孤女在偷偷的哭泣。从不同的角度分类，描写方法多样：有概括介绍与具体描写；有正面描写与侧面描写；有人物描写（包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写）；有环境描写（自然环境和社会环境），有细节描写等等。 抒情，用于表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。比如：多可爱的小生灵啊！抒情可直接抒情，也可通过记叙、描写、议论等间接抒情。 议论，通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法。比如：每一个共产党员都要学习白求恩这种真正共产主义者的精神。 说明，指用简洁的文字把事物的特征、形状、性质、成因、关系、用途等情况解说清楚，表达明白的表达方式。比如：荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。 记叙文以记叙、描写为主要表达方式，但也不排除抒情、议论与说明。说明文以说明为主要表达方式，但也会有记叙、描写等表达方式的身影。议论文以议论为主要表达方式，同时也往往会有记叙、抒情等表达方式的足迹。所以，一篇作品往往并不孤立地运用一种表达方式，而是以一种表达方式为主，综合运用多种表达方式。当然，这种综合运用必须用得自然、灵活、巧妙，方能起到提高语言表达效果的作用。本文融记叙、描写、抒情、议论于一炉。第一段交代写作背景和缘起，运用了 的表达方式。第二段与三、四段之间是关系，三、四段是围绕第二段的字展开的。整个三、四段运用的表达方式是 兼，第五段主要用了和 两种表达方式，这部分在全文中的作用是 2、理解课文内容，各小组成员之间互相翻译课文内容。 三、探究展示1、这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，说一说作者为什么要议论这种也许实际上并不存在的人物2、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之 乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“ ”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他 。他提倡 精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。3、理解文章层次结构，这样有助于快速掌握文章内容，快速背诵。下面请给课文分段并归纳段意。四、达标检测3、文中概括写迁客骚人“悲”的句子是： ；“喜”的句子是： 。 4、文中具体描写“岳阳楼之大观”的句子是： 5、表现作者的政治抱负的句子是： 6、“是进亦忧，退亦忧”一句中的“进”是照应上文的 一句，“退”照应上文的 一句。 7文中“古仁人”指怎样的人?8、用课文原句填空。 文中表达作者旷达胸襟的句子是： 突出表达作者伟大的政治抱负的句子是： 从时空两个角度描写洞庭美景的句子是： “前人之述备矣”与上文“ ”一句照应。 从正反两方面阐述古仁人内涵的句子是： 9、翻译下列句子。 （1）此则岳阳楼之大观也。 （2）前人之述备矣。