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人教版小学数学五年级上册第四单元可能性教案设计 居勒地孜教学目标:1、学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。2、经历观察、交流、猜测、验证的数学学习过程，培养学生的合作和探究能力。3、让学生在主动参与丰富的数学活动的过程中获得积极的情感体验。教学重点体验事件发生的确定性和不确定性，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述这些事件。教学难点体验事件发生的确定性和不确定性。教学方法直观演示法与自主探索、小组合作的方法预习交流：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家带来一个有趣的故事。 在古代欧洲的某国，一个奴隶冒犯了国王。国王大怒，决定将奴隶处死，奴隶被关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张写着“生”和“死”的纸条。如果摸到“生”就生，如果摸到“死”就死。你们认为这个奴隶摸纸条时会出现什么结果呢？ 可是这个昏庸国王一心要让这个奴隶死，于是派人偷偷地把盒中写有“生”的纸条换成了“死”字，同学们猜一猜，他的命运又会怎样呢？引入课题：故事里的奴隶经过了从“可能生，也可能死”到“一定死”生活中的事情就像故事中的一样，有些我们不能肯定它的结果。重难突破：出示：两个布袋，一号盒子放的全部是黄球，二号盒子放的有红球、白球。 引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出黄球？哪个盒子里可能会摸出白球？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。 让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。让学生在游戏中度过。达标提升: 下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？ 师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。3抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例）师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是朗诵为例）4引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？5师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定）2完成教材第47页“练习十一”第1题。让学生说一说，并说明理由。3完成教材第47页“练习十一”第2题。先让学生自主连一连，教师发彩色球让学生验证摸一摸，再说一说为什么这么连。4说一说：教师引导学生用“一定”“可能”“不可能”等词语说说自己生活中一些事件发生的可能性。这节课你们学了什么知识？有什么收获？引导归纳：1判断事件发生的可能性的几种情况：可能、不可能、一定。 2能结合实际情况对一些事件进行判断。其中“不可能”和“一定”是能够在完全确
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