河垴小学教育教学考评问题整改实施方案.doc

教育教学考评问题整改实施方案河垴小学2013年4月11日我校接受了区教育局教育教学质量考评，考评小组在肯定了我校各项工作成绩的同时，也指出了我校在学校管理、教学常规等方面存在的问题并下发了问题整改通知。为了切实落实考评小组整改通知要求，不断完善和改进学校各项工作，全面提高学校教育教学质量，特制订本方案。一、存在的问题及成因1、学校教育教学管理：德育工作重视度不够，机制和方法没有保障，过程不精细。表现在没有建立特殊学生帮扶档案；德育主题活动没有典型材料，没有及时小结；晨会、读报未落实；黑板报没有及时更新；心理健康“六个一”建设不到位；家长学校“十有”建设有五有没有落实；没有校讯通、家校微薄。学校语言文字规范工作成效不明显。表现在没有向区语委办投稿宣传，没有创建语言文字示范校。常规管理机制不健全。表现在对教师“记录在课堂上参与合作探究、大胆发言”未作具体要求；没有教学事故处理记载。综合实践活动方案不齐全，过程性资料不丰富。教研教改工作需进一步强化。高效课堂教学模式的实际操作和“将教学中的突出问题作为研究专题”要进一步的强化、常态研究过程。集体备课活动需要加强。“2+1”项目工程安排不具体，效果不明显。表现在学校小课间、课外活动时间活动安排未到班级，学生没有参加市级以上的艺术比赛活动。2、教师教育教学过程：备课没有注重生本意识设计。上课教师讲得多，师生互动少，学生讨论少；课堂结构不是很严密、合理；课堂上的激励功能发挥不够，学生积极性不高；小班化教学问题的分层设计未具体到学生。部分教师的教学反思不合要求，有教学得失无改进措施。作业设计有的教师没有分层设计，典型错题无成因分析记载。辅导学生过程记载简单。单元检测的质量分析中，对改进并落实教学工作的措施做得不到位。3、信息技术课程学生操作能力较差。考评组指出的以上问题大多都是客观存在的，这些问题的产生有以下方面的原因：1、学校严格按照常规管理要求开展工作，但管理思想未能根本改变，仍沿袭重复过去对教学管理的陈旧的认识观念。形式主义仍然存在，一些教育教学管理是在做表面文章，玩花拳绣腿，存在着形式主义，“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实搞应试教育”。 “务实”管理常抓不懈，“务虚”管理时有时无。我们也多少的存在着一种片面的认识，认为教学管理就是把学校中的那些看得见摸得着的工作抓住搞好就万事大吉了。“务虚”管理主要表现在两个方面：一是放松政治和业务理论学习，二是对教科研抓得不得力。2、师资力量薄弱。主要是教师年龄偏大，专业结构失衡。教非所学、学非所教现象普遍，教师专业化水平较低，学校安排和布置的各项工作，无法按学校意图高要求、严标准得到落实。部分教师思想观念陈旧，办法不多，信心不足，动力不强，在知识更新、创新能力等方面还存在一些差距，课堂教学在很大程度上还停留在传统的教学方法上，存在“穿新鞋走旧路”的现象，现代教育技术水平应用还没有真正体现出来。二、整改措施：1、成立教育教学质量考评问题整改领导小组。组长：曾声明成员：邹先友 郑一旭 夏万晓 邹义 戈光柄 祝红卫 柳楚兴2、进一步学习考评细则，让每位教师明确考评细则对各项工作的要求规定，结合考评细则进一步完善教育教学工作制度和教师奖惩制度，使学校教育教学管理更科学、更规范。3、师资为本，提倡教师个性化，充分挖掘教师资源，积极为教师创造展露才华的平台，激励和释放教师的自主性、积极性和创造性，鼓励自我发展、自我提高、自我改善。 4、走科研兴校之路。加大科研管理指导力度，将科研与教学有机结合，加强课题研究的管理工作。5、加强课堂教学管理，向课堂要质量。强化课堂组织教学，加强学生良好学习习惯的培养，利用多种手段培养学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教导处要加强教学指导，每月要进行教学常规检查和专题调研，从关注“教”转向关注“学”，不断与任课教师交换意见，以学论教。6、加强作业管理。教师要精心设计作业，严格控制作业量，针对小班化倡导分层练习，作业设计要突出拓展性、开放性、实践性、综合性、应用性，及时批改和反馈。7、加强质量监控，注重过程管理。教导处要采用多种形式对各学科的质量进行调研，及时深入了解反馈情况，认真做好单元检测，有效控制质量过程。8、加强家校联系。通过召开家长会、家长学校、致家长公开信、等方式，加强与家长的沟通和交流，让家长共同参与教育孩子。9、扎实开展有效德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。三、问题整改责任人安排及要求：问 题整改要求责任人特殊学生无帮扶档案对特殊困难、单亲家庭或智障等特殊学生班级要建立帮扶档案，要经常与家长取得联系各班主任德育主题活动无典型材料、无小结每次开展德育主题活动要及时小结，并总结典型形成文字材料曾声明各班主任晨会、读报未落实，黑板报未及时更新每天早上的晨会、午间的读报活动要坚持不懈，做到有内容、有记载；黑板报每月更新一次各班主任心理健康“六个一”建设不到位逐条落实心理健康教育六个一建设郑一旭没有家长参与学校活动的记载；家长学校十有建设未到位。积极邀请家长参与学校重大活动并做好记载；家长学校十有工作方案可行、分工明确、逐条落实曾声明各班主任无校讯通、家校微薄建立校讯通和家校微薄邹义没有向区语委办投稿宣传，没有创建语言文字示范校每期最少向区语委办投稿1篇郑一旭综合实践活动方案不齐全，过程性资料不丰富研究性学习、社区服务、社会实践等综合实践活动做到有计划、有实施方案，有丰富的过程性资料邹先友 科任教师无教学事故处理的记载对出现的教学事故要依据武汉市中小学教学事故处理办法及时处理和记载每日巡堂领导还需强化高效课堂教学模式的实际操作，将教学中的突出问题作为研究专题进一步学习和完善河垴小学高效课堂评价标准，加强教研力度，夯实比教学活动，强化模式的实际操作，在操作的过程中发现共性问题，明确研究专题，常态研究过程邹先友 科任教师学生实验操作能力差加强科学课程管理，开展学生实验操作比赛，提高学生动手能力邹义学校小课间、课外活动时间未见班级活动安排每天的小课间和课外活动人员、场地、活动内容等安排到班邹先友教师教案要注重强化生本意识的设计进一步组织教师学习郭思乐的生本教育理论，铅强化生本教育理念并在教学设计和教学过程中得以体现邹先友 科任教师教师在课堂上讲得多，师生互动少；学生积极性不高；课堂结构不是很严密、合理；课堂激励功能发挥不够；对小班化教学问题的分层设计未具体到学生加强学习，强化小班化课堂教学研究，常态推门听课，提高小班化课堂教学水平。邹先友 科任教师部分教师反思不符合要求强化对反思的检查力度，对部分不合要求的教师要从思想上寻找根源，提高认识，是反思真正能起到提高教学水平的作用邹先友 科任教师缺少小班化教学所要求的作业分层设计，典型错题无成因分析记载加强常规检查，要求每位科任教师要全面认识和你叫学生的学业特点，作业必须要着眼全体学生发展的不同需求进行分层设计；对作业中出现的典型错误要认真分析原因并做好记载邹先友 科任教师培补过程记载简单要求教师培补记载要依据培补过程做好详实