【教学设计】《生物学的研究工具》（济南出版社）.docx

生物学的研究工具 教材分析 显微镜的构造和使用是本节学习的重点内容，也是本册中的一个技能性操作实验，显微镜又是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，能够独立操作显微镜是每个学生必须具备的最基本的操作技能。本节理论与实际集为一体，是非常基础重要的一节。学习认识显微镜对后面从微观认识动植物，有重要意义。 教学目标【知识与能力目标】1、 识别显微镜的构造和各部件的功能。2、 学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤与具体过程。【过程与方法目标】能独立规范的使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜过程中发现问题，并尝试解决问题，发展实践能力。【情感态度价值观目标】通过认识、使用显微镜，培养学生科学严谨的精神。 教学重难点【教学重点】显微镜的构造和使用【教学难点】在认识、使用显微镜过程中发现问题，并解决实际问题。 课前准备 教师准备：多媒体课件、显微镜。 教学过程【导入新课】奥秘无穷的生物界等待着我们去探索。要进行科学探索就离不开一些器具。“工欲善其事，必先利其器”。借助于什么仪器才能观察到肉眼无法看到的微观世界呢？在16世纪以前没有人能观察到那么微观的世界，细菌、病毒更是看不见摸不着，直到有一天一项发明改变了这一切。（多媒体展示各种各样的显微镜）这节课我们就一起来学习如何使用这神奇的光学显微镜。【讲授新课】一、 显微镜的构造和使用（1）显微镜的拿取与安放要求学生阅读课本14页自学显微镜的拿取与安放。找学生代表上台演示，之后组织学生讨论其拿法有无不妥之处，教师对学生的回答给与补充。师生共同总结显微镜的拿取和安放方法，可概括为几步：右手握，左手托，略偏左，安目镜。右手握镜臂，左手托镜座，放在实验台略偏左的地方距边缘7厘米左右，安装好目镜和物镜。之后找五名同学上讲台一次演示，让大家按照这一步骤练习。（2）显微镜的构造与功能要求学生对照课本图1.1-10认识显微镜各部分的名称与作用（多媒体课件展示显微镜的结构和功能），然后两人一组相互提问检查。教师检查自学效果，教师说名称，找学生代表到讲台给大家指出。实验探究：1、目镜与物镜有什么不同，上面的数字代表什么意义？ 2、仔细观察目镜和物镜的放大倍数与它的长短有何关系？ 3、如何计算显微镜的放大倍数？ 4 、分别转动粗，细准焦螺旋，体会镜筒升降的距离。 5、观察遮光器，发现了什么？有什么作用？ 6、观察反光镜，有何特点？ 7、使用显微镜时如何选择反光镜和 遮光器？ 多媒体展示图片强调： 在使用显微镜时，当光线强时，选择平面镜、小光圈；当光线弱时，选择凹面镜、大光圈。学生观察操作并回答： 1：目镜没有螺纹，物镜带有螺纹。数字代表其放大的倍数。 2: 目镜越短，放大倍数越高；物镜越长，放大倍数越高。 3：显微镜放大倍数=目镜放大倍数物镜放大倍数 4. 转动粗准焦螺旋，镜筒升降的距离大；转动细准焦螺旋，镜筒升降的不明显。 5. 遮光器上有大小不同的光圈，可以调节进入光线的多少。 6.反光镜一面平，一面凹。 7.光线弱：凹面镜，大光圈 光线强：平面镜，小光圈（3）使用显微镜教师：掌握了显微镜各部分的结构与功能，我们接下来学习如何使用它。为了能观察到物象，必须有充足的光线经过物镜和目镜进入人眼才行，所以第一步一定要对光。1. 对光（让学生对照课本15页倒数第二自然段文字与图片1.1-11自己 动手探索）教师将已经对好光的显微镜给学生做示范，并对不同的组进行检查与指导。在学生操作完之后对个别同学存在的问题让全班同学一起讨论解决：（1）在使用显微镜时，没有出现明亮的视野，可能存在的原因有哪些？（2）观察到明亮视野后，一位同学兴奋的将显微镜推给另一位同学却观察不到，为什么？教师点拨：（1）对光后看不到白亮的视野，有两种情况，一种是对光不正确；另一种是物镜镜头没有正对通光孔，若物镜没有对准通光孔，转动转换器使低倍物镜对准通光孔即可；若是对光不正确，主要调节遮光器和反光镜，有时还需要更换低倍物镜（2）物镜移了位置师生共同总结对光要领：（1）升 调粗焦镜筒升（2）低 低倍物镜对光孔 （3）大 较大光圈对光孔（4）反 反光镜转动把明找左眼右眼一起睁，视野明亮镜莫动。教师强调注意事项：转动转换器的时候不能用手扳物镜，而是应该用手指握住转换器的边缘进行转动。2安放装片（让学生对照课本16页第一、二自然段文字与图片1.1-12 自己动手操作） 教师强调：将写在玻片上的字母“b”对准通光孔的中心。3观 察（1）让学生结合课本图1.1-13阅读课本16页三、四、五自然段回答下列问题。使用显微镜观察时，镜筒先如何变化，眼睛要注视哪里？为什么？镜筒之后如何变化，眼睛注视哪里？当发现物像时，转动什么可以使物像更清晰？（2）教师边示范边讲解，之后让学生动手操作观察写有 “b”字的玻片。（3）教师检查学生的观察结果，向学生提出问题：玻片上的“b”在视野中是什么？师生共同总结：显微镜下看到的物像是实物的倒像。（4）要求学生将玻片向左移动，之后向学生提出问题：视野中的字母向哪移动？为什么？教师总结：应该向右移动.显微镜下所成的像与实物相比是倒置的,即显微镜成倒像.视野中物象的移动方向与装片中实物的运动方向正好相反,所以移动装片应按照同向原则.所以欲向左移动载玻片，视野中的象则向右移动。（5 ）教师让学生把玻片取下，分别换上印有“上”的透明纸，印有“上”的不透明纸以小组为单位练习显微镜的使用。然后询问学生发现的问题教师总结：光学显微镜只能观察能被光穿透的物体，所以在观察叶片的细胞时，必须要做切片，切取薄薄的一片做成临时切片来观察4.整理和存放教师要对学生做示范：先将镜筒上升取下装片，然后转动转换器将两上物镜置于两则，再将镜筒下降，目镜、物镜放入镜头里的规定位置，反光镜镜面要直立。之后教师对每组进行检查，合格后要求学生把显微镜放回箱中。 学生自学课本学生代表上台演示，其他同学仔细观察并对其存在的问题给予指正。（三）其他常用研究工具教师：同学们操作的非常好，除了显微镜，你们还知道哪些生物研究工具呢？我们接着学习其他常用研究工具教师展示其它使用工具，要求学生将自己认识的指出，并上台该大家介绍。教师讲解一些注意事项：1.滴管要竖直，不要接触试管壁。2.不要用手