语文人教版八年级下册明月几时有的教学设计.doc

明月几时有的教学设计工作单位：韶山华润学校作者姓名：周春林联系电话O一六年五月水调歌头.明月几时有的教学设计一、教学背景分析 1、教材分析 明月几时有选自初中语文新课标第四册第五单元的一首词。 本单元词曲五首形式不同，风格各异。都是千古传诵脍炙人口的名篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在这个学习过程中受到爱国主义教育，培养积极乐观的生活态度。体会诗歌所表达的真挚感情。更能引起他们的共鸣，从而能受到思想教育。苏轼，北宋中期文学家、书画家，唐宋八大家之一，在宋代文学史上享有较高的声誉。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，开封府推官。因与王安石政见不和，请求外任。元封二年，御使台有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱，即所谓“乌台诗案”。出狱后贬为黄州团练使，写此诗时年41岁。除政治不得意外，与弟弟分别达七年之久，无缘相见，时值中秋，月圆人不圆加上政治不得意，心情抑郁写下此词。2、学情分析本班为农村班，学生在校时间长，课外我引导学生阅读大量的古诗词。在学这首词之前，我们已学了胸襟豁达的刘禹锡、怀才不遇的杜牧、以死明志的文天祥的代表作品。学生已获得一些读词的体验，对词中常见的意象有一定的理解，掌握了一些鉴赏诗词的基本方法。二、教学目标：1、知识与技能：通过读、品感悟古代诗词的意境，搞清联想和想象在本文中的具体运用。 2、过程与方法：学生的朗读、教师的引导点拨，让学生自主学习、合作学习，师生共同鉴赏。 3、情感态度与价值观：引导学生走进苏轼，体会他旷达的胸襟，培养学生积极健康向上的人生观。 三、重难点分析：重点：1、训练朗读能力，借助联想和想象在古诗词中的运用，培养学生的想象力。2、积累名句，增强语言感悟能力，丰富语言宝库逐步提高欣赏品位。 难点：1、深刻体会作品传递的情感，理解诗人豁达的胸襟。2、借助想象感悟意境。四、设计思路 1. 充分发挥学生的自学能力，课前指导预习、查询。2. 让音乐、视频走进课堂培养学生的美感。 3. 朗读。词曲的朗诵是认识意象、感悟意境的有效方法。 4. 学法指导：教师点拨，学生勤于思考，自主鉴赏。课时安排：1课时教学方法 ：多媒体教学。导学过程：一 、导入新课：（显示：画面一轮明月 ，伴以王菲歌曲但愿人长久营造氛围） 歌曲很好听，大家知道是谁唱的吗？（王菲）大家知道是谁写的词吗？（苏轼）了解苏轼的同学请把他介绍给大家！二 作者、词及写作背景的简介： （显示：有关苏轼的资料、词及写作背景） 苏轼字子瞻,号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，唐宋八大家之一。他的散文、诗、词、书、画等都有很高成就。在词的发展史上创立了豪放一派，其中有苏东坡集。 每种词调都有特定的名称叫“词牌”。词的段落叫做阕，也叫做片。 这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年，苏轼在密州任太守。其时，苏轼因于王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，和弟弟苏辙也 已有七年不得相见。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。写下这首词！三 仔细听课文朗读音，然后给标出的字注音。 qu qing q chnjunshng bng Chn宫 阙 琼 楼 绮 户 婵 娟 不 胜 寒 丙 辰四、自由诵读全词并根据课下注释，揣摩理解诗词大意。 五、看课文的朗读视频，仔细地听，注意从节奏、语气、感情方面感受课文。六、同学们两两対读课文，注意从节奏的快慢、语气的轻重、感情的变化方面把握课文。（叫每组有代表性的同学发言）七、老师想和同学们在朗读方面进行探讨。 研读课文：1、首先请同学们按朗读节奏齐读课文。水调歌头 苏轼 丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼怀/子由。明月/几时/有？把酒/问/青天。不知/天上/宫阙，今夕/是/何年？我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。 转/朱阁 ，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人/有/悲欢离合，月/有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人/长久，千里/共/婵娟。2、请同学们看小序，同时思考：小序透露了什么信息？表达了作者什么感情？丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。3、交流讨论：读读上片，你觉得词人的心情怎样？你从哪些词语或句子可以看出来？为什么会是这种心情？上片的主要内容是什么？明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 4、读读下片，完成练习：透过 句子，我读出了一个 苏轼。下片的主要内容是什么？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 八、品味、拓展。1、词的上下两阕主要写什么？两者的联系何在？（提示：中国古代的诗词，大多先写景，后抒情，我们来看看这首词是否也具有此特点。)（或具体化：上阕主要写了什么景？ 下阕呢？抒发了什么感情？） 上、下两者的联系何在？ 2 、词中哪些是实景，哪些是虚景？3、哪些地方运用了联想和想象？ 4、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？你是如何理解这些词句的？请你联系实际谈谈。5、小结：正因为这首词运用联想和想象的写法既写了实景、又写了虚景，而且上片写景，下片抒情，借景抒情、情景交融，又有饱含着人生哲理的诗句，使人读后能深受启迪，因此这首词成了千古名词，清代的胡仔说“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废”，可见人们对它的喜爱程度。6、齐读课文，认真品味，体会意境。 九、同学们刚才从各个方面品味了这首词，你应该喜欢上了这首词，轻松片刻：下面请欣赏歌曲的视频明月几时有，展开联想、想象，品味词的意境。十、比较阅读：试将此词与他的另一篇文章记承天寺夜游进行对比阅读，思考两篇文章的相同之处？记承天寺夜游 苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。十一、布置作业：课后收集有关月亮的诗句，想象这些诗句所表达的意境，并说说这些诗句表达了作者怎样的感情？背诵、默写这首词。（ 板书