人教2011版小学数学三年级商末尾有0的除法计算.docx

商末尾有0的除法计算教学设计课题商末尾有0的除法计算教材分析（1）本课内容是义务教育教科书人教版小学数学三年级下册第25页例题7及其相关练习的内容。本课教学“除数是一位数除法商末尾有0”的笔算。此内容是在“商中间有0”的基础上学习的。学习了这部分内容，不仅仅是对之前知识的延伸，也是为了以后学习除数是两位数的除法笔算方法奠定基础。（2）教材编排是以“购买长短跳绳”的实际情景，引出了2个小问题，内容包含了“被除数末尾有0且前面刚好除完没有余数”，“和被除数末尾没有0，但除到个位不够商1而商0”的情况。其中问题1呈现出计算的过程，特别是商末尾0是如何来的，而题中的问题2，则是直接给出了简便写法，并要求学生验算的。教学对象分析（1）学生是在学习了 “商中间有0”的基础上学习的。对于含有0的笔算有了一定认识和理解，其中对于商中间有0的除法竖式方法掌握较好，但小部分学生对与简便写法掌握的不够理想。（2）本课一开始时，学生可能会在计算的过程中，漏写了商末尾的0，也有可能学生会计算但是不简便，当然也不排除有些学生会简便的方式计算。但不论学生计算的情况如何，一定要让学生清楚算理，并要注意学生在计算中出现的问题，及时解决！教学目标（1）学生通过掌握在除法计算中，当商不够1时写0占位的计算方法，并能熟练地进行末尾有零的除法计算。（2）培养和提高学生的计算能力。（3）通过学习体会数学与生活的实际联系，并能够运用所学知识解决生活中的一些问题。教学重点能熟练地进行商末尾有零的除法教学难点商末尾有零的除法的算理教学准备教师：尺子，多媒体课件学生：尺子，练习本，练习纸教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、学前准备1、出示口算，学生口答。04 07 01（师：0除以任何不是0的数，商有什么特点么？）2、笔算下面各题8084 3153 （师：看来孩子们学得不错，那接下来，我们一起学习除法其他知识） 1、学生独立完成，并回顾上节课的内容。 2、集体订正 通过口算和笔算，可以让学生回顾上节课的内容，并为后面的学习作准备。二、情景创设，探究新知1、课件呈现情境图：引出本节课的内容：（1）师：同学们，周末你们有去哪里玩吗？老师也去了商店，看到一下情景。（2）课件出示例题7的情境图，你们从图中获得了什么信息？（3）如果老师带了650元去，可以买几根短跳绳呢？你是怎样想的？怎样列式？（4）为什么用除法计算?商是几位数呢？2、探究商末尾有0笔算方法（没有余数）。（1）学生尝试列竖式计算。（学生独立尝试完成竖式计算）（2）选取不同学生的作品进行展示，学生分享。（3）对比学生的作品，让学生在对比中理解：当商个位上为0时，这个0一定要写，0起占位的作用。（4）教师板演，规范步骤。3、探究商末尾有0的笔算方法（有余数）（1）出示问题：如果老师用245元买长跳绳，可以买多少根？（2）怎样列式呢？（）学生尝试完成竖式。（）指生分享。（）验算计算是否正确（）教师总结：由于0除以任何数都得0，因此，写竖式时，可以省略用0做被除数的这一过程。（7）师生总结商末尾有的情况：除到被除数十位刚好除尽，个位又是，就不用继续再除下去，只要在个位上商就可以。除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写，落下被除数个位上的数作余数即可。学生独立完成、汇报：（1）650元买短跳绳，可以买多少根？6505=预设：求650里面有多少个5，用除法计算。（2）尝试用竖式计算。预设一：预设二：预设三：（3）通过对比理解商末尾有0的计算方法。（）如果老师用245元买长跳绳，可以买多少根？245（）模仿上题，尝试笔算。（）学生分享。、通过让孩子说一说周末的活动，吸引学生的注意力。让学生进入设定情景中，调动学生的学习兴趣，让学生从情境中寻找数学信息，提高学生的语言组织与表达能力，为接下来的探究新知做准备。、通过对比学生的计算方法，产生对比，可以让学生能够更加容易理解商末尾有的笔算。3、在学生了解了商末尾有0（没有余数）的方法时，又出现有余数的情况，通过刚刚学习，学生有了一定的思路，让学生自己说算理可以更加明确学生对算理的理解。三、巩固新知、笔算下面各题。（教材的“做一做”）7505 9807 6313 84362、医生诊断3、解决问题：奥林匹克火炬在某地7天传递了840千米，平均每天传递多少千米？1、学生尝试完成；2、交流做法和结果；3、思考与反思。1、通过竖式计算，了解学生在笔算时容易出现的小问题，并及时让学生订正。 2、通过帮小树看病的方式，加深学生对于笔算中不够除时，商0来占位重要性。3、通过回归生活，学生可以体会数学与生活的实际联系，并能够把所学知识应用到生活中，从而解决生活中的一些问题。四、全课总结，提升认识1、好了