语文苏教版二年级下册群文阅读设计《谁的本领大》第二课时

取长补短说课稿各位老师大家好！我是大庆市小学语文何华名师工作室的助理，八百垧第一小学的语文教师王秀丽，我今天说课的内容是群文阅读课取长补短。本篇群文阅读课所依托的教材是苏教版二年级下册第三单元第6课谁的本领大。【组文构想】 谁的本领大是一篇寓言故事。讲的是风和太阳开始都认为自己的本领大，两次比本领后双方都悟出了道理：每个人都各有所长，要全面正确地认识自己和看待他人。课文改编自伊索寓言，文字浅显易懂，生动活泼，但是却含义深刻。二年级的学生读懂故事容易，领会中心却困难重重。为了引导学生逐步展开更深层次的思考，我设计了这一课的群文阅读教学。根据二年级学生的年龄特点，我选取了童话故事猴子和梅花鹿，自编了光头强的麻烦两篇文章加入组文。组文有序出现，层层递进，训练学生通过对比探究的思维方法，逐步理解每个人各有所长，也各有所短，在团队中互相取长补短，团结协作，才能发挥出更大的合力。针对组文主题和班级学情，我制定了以下学习目标：【学习目标】1. 初步学习通过提炼重点词句填表格梳理文章结构的方法和学习对比研究的思维方法。2. 通过组文学习，逐步懂得每个人各有所长，也各有所短，只有取长补短，团结协作，才能把事情办好。 重点：读懂组文内容，通过对比研究，层层递进，深入理解文章蕴含的深刻道理。难点：学以致用，运用理论指导实践，发现并解决生活中的问题。下面，我重点介绍一下我的教学过程：【教学过程】环节一：图片导入，引出长短 上课伊始，用图片引出“长短”这一组反义词，进一步引导学生说出含有“长”和“短”的成语，在众多这类成语中选取“取长补短，扬长避短”两个成语，引导学生理解这里的“长”和“短”的含义。此环节让学生明确长即优势，短即不足，同时，众多成语的积累为后文含义的概括提供了词语保障。环节二：质疑问难，探究长短针对课文谁的本领大，我提出了关键性问题：太阳和风一共进行了两次比赛，可是结果却不同，这是什么原因造成的？并由此带领学生展开了探究性学习。第一步：研究太阳和风的第一次比赛。学生阅读课文的1-3自然段，找一找在这次比赛中风和太阳分别是怎么说的？怎么做的？结果怎样？分别用不同的符号作出标注。学生汇报后，我引导学生尝试把刚才的读书收获整理成了表格的形式，这一步由师生共同在大屏幕上完成表格的填写。第二步：研究太阳和风的第二次比赛。学生自由读课文的4-7自然段，找一找在这次比赛中太阳和风又是怎么做的，结果怎样？然后完成表格。因第二次比赛的语言描写与第一次比赛在结构上比较相似，所以这一步我设计让学生自己独立完成。第三步：将两次比赛进行对比。我启发学生：现在我们再来思考刚才提出的那个问题：太阳和风一共进行了两次比赛，可是结果却不同，这是什么原因造成的？同学们可以试着将两次比赛进行对比，看看这两次比赛中相同的是什么？不同的是什么？你有什么发现？ 群文阅读非常注重指导学生在阅读中提取信息，整合信息的能力，因此学会比较的思维方法是学生思考力形成的关键。由于二年级的孩子年龄较小，一切都在起步阶段，所以，我先指导他们画重点词句，然后学习运用重点词语填表格，最后再引导他们进行比较。这是一个思考过程的展示，有了表格这种形式作为桥梁，文章的结构变的更加直观，情节更加清晰，学生比较起来更加容易。通过表格的对比，学生很快有了自己的发现：风和太阳两次比赛使用的本领（做法）是相同的，不同的是比赛的内容。那么比赛的胜负不是由谁的本领高低决定的，而是比赛内容的不同造成的。由此，学生水到渠成地领悟到：太阳和风因其各自的特点，所以各有各的本领，也各有各的不足！这就是-各有所长，各有所短。环节三：同题阅读，体会长短快速阅读童话故事猴子和梅花鹿，梳理故事内容，完成表格。童话故事内容浅显易懂，条理清晰，因此，这部分我设计由小组合作完成。表格完成后，我进一步提出要求：将这个故事与课文谁的本领大进行对比，你又有了什么新的认识？这部分的教学我又为学生创造了一次运用比较的思维方法来研究问题的机会。通过填表，学生快速理清了故事经过，通过寻找两篇文章的相同点和不同点，学生逐渐发现了故事情节的进一步发展和寓言含义进一步深化。当学生总结出“因为每个人各有所长，也各有所短，所以，我们团结起来，取长补短，力量就更强大。”时，他们的思考已经有了初步的技巧。环节四：学以致用，说长道短。第一步：究原因。阅读故事光头强的麻烦，说说为什么大家干了一上午，却一棵树也没种完？ 第二步：定方案。怎样分配工作才能更好地完成种树的任务呢？小组合作探究，完成连线。讲述自己制定的方案并说明理由。第三步：编故事。你能根据自己的新方案重新编写这个小故事吗？ 于永正老师曾说过：“阅读教学要读写结合，找准读写训练的结合点，为学生提供素材，让学生“有米下锅”。” 而阅读的终极目标是学以致用，为此，我选取学生们熟知的动画人物，创编了光头强的麻烦一文，引领学生运用课上所学之理解决生活实践之事。有梯度的三部曲设计让学生最终的口语训练不仅有话可说，而且不吐不快。环节五：教师寄语，品长论短。课的末尾我送给学生一段话：同学们，一个聪明的人能够正确看待自己的长处与短处，就能在生活和工作中扬长避短，少走弯路；一个睿智的人，能够善于发现别人的长处与短处，就能够在领导岗位上知人善任，选贤任能。希望通过今天的学习，同学们都能学会正确全面地认识自己和他人。相对于传统教材的单篇教学，群文阅读教学更注重对学生的速读能力、思考能力、思维方法的训练。不同于以往的“碎片化阅读”，本节课围绕着“取长补短”这一议题展开了层