（2017年春季版）（2017年春季版）《西游记》教学设计1.doc

西游记教学设计教学目标：1、知识与能力：了解我国古代长篇神话小说西游记，认识作者塑造美猴王这一形象的意义，提高学生的文学欣赏水平。2、过程与方法：继续巩固小说知识，学习分析小说中的艺术形象。了解、巩固小说中艺术形象的表现手法。3、情感态度与价值观：作者反抗传统、反抗权威、蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。教学重点：把握美猴王这一艺术形象，了解作者塑造美猴王这一艺术形象的意义，从而正确把握本文中心。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、教学目标熟悉课文，理清故事情节，了解大概内容。朗读课文，提高朗读能力。二、教学过程（一）导入新课看电视连续剧西游记与本课有关的一段剧情。今天我们一起来欣赏西游记片断。西游记是我国古代著名的神话小说，作者吴承恩，明代小说家，他的西游记在中国文学史上产生了巨大影响。什么是神话小说？它源于以神为中心的古代传说。古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都是具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间流传广泛，经过后人不断加工而写成小说，叫做神话小说。西游记共100回，主要写的是美猴王孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。全书可分为三个部分。课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历，以后的故事都是从这里生发出来的。下面我们就来欣赏这篇课文。（二）阅读要求1默读课文，利用工具书给课文的生字词注音释义，扫除文字障碍。2给课文划分段落层次，理清故事情节，了解课文内容。（三）字、词的落实（四）赏析课文学生讨论，整理课文层次，理清故事情节第一部分：（第一自然段）（故事开端）：写石猴出世讨论要点：石猴不比其它猴子，是破仙石而出，所以虽不是母体所生，却肢体俱全。起笔就显出它的神奇出众，为后文写孙悟空的神通广大，降服妖魔埋下了伏笔。第二部分：（二、三自然段）（故事发展）写石猴的山间生活讨论要点：作者分别从行动、饮食、交往行踪四个方面，集中体现它活泼、机智、灵巧的特点。这样既照应了石猴的神异出众，又为下文写发现水帘洞作铺垫。第三部分：（第四自然段）（故事高潮和结局）：写石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，并被拥戴为王。第二课时一、教学目标分析“美猴王”这一艺术形象。小结本文艺术特色。二、教学过程（一）复习上节课内容。（二）分析“美猴王”这一艺术形象。提示：西游记中最光辉的艺术形象是孙悟空，他在人民心目中是最理想的英雄人物的化身。作者在这一艺术形象上寄寓了自己的理想，孙悟空的主要特征是敢于斗争，不怕困难，积极乐观，勇武机智。它敢于蔑视皇权，勇于造反，表现了作者反抗传统、反抗权威、蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神。在课文中，我们从“美猴王”身上可以看出它的许多鲜明的性格特征。这节课我们在了解课文内容、划分课文层次、理清故事情节的基础上，重点分析一下“美猴王”这一艺术形象。提问：谁来把“美猴王”的形象概括一下？要点：胆量超群、本领高强、顽皮泼辣、深得众望。可以启发学生从文中找出具体内容来说明以上这些特征。点拨：课文中的这个石猴，是一个集猴、人特点于一身的理想化艺术形象。课文处处紧扣猴子的特征，以形象、优美的语言描绘这位石猴的猴性，也刻画它身上表现出的“人性”。如：艺高胆大，聪明心细，不愿受拘束，热爱自由，不怕艰险、敢说敢做等。（三）归纳本文中心本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了机智灵巧、本领高强、深得众望的美猴王形象，歌颂了它不畏艰险敢说敢做的精神。（四）归纳本文艺术特点（学生讨论、老师归纳）。1情节清晰、内容完整石猴出世山间生活自荐探泉发现冬天携众搬家被拥为王2详略得当、重点突出略写石猴出世：先天出世，来历不明。详写美猴成王。3观察入微、抓住特征写石猴：突出猴的个性写众猴：突出猴的共性作者抓住猴的特点，写其鲜明特征，写石猴，即写它身上具有的猴的共性，如活泼好动爱闹的特点，又写它作为石猴的个性，即勇敢无畏、胆大心细，特别是写它争当猴王的言行，突出它逞强好胜的个性特征。（五）板书设计石猴的艺术形象：胆量超