语文苏教版三年级下册海底世界第二课时

22.海底世界仪征市青山中心学校 孙丽教学目标：1、理解课文，体会海底是个景色奇异、物产丰富的世界。2、懂得阅读一般科普文章的方法，明确所要说明事物的主要特点，了解说明文的说明方法。3、激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。教学重难点：利用电子白板，给文章做注释，了解各种说明方法，并动手写一写。教学准备：交互式白板课件教学过程：一、 猜图揭题1、 聚光灯出示图片：海底一角，学生猜图2、 今天这节课，我们一起来学习22、海底世界 （板贴课题、出示课题），齐读课题。3、 教学“底”“底”是一个生字，由“广”和“氐”组成。（拆开）在我们生活中还有哪些字由“氐”构成。根据学生回答依次拖出“提手旁”、“单人旁”、“双耳朵”、“言字旁”、“石字旁”。我们在学生字时，可以从一个生字而联想到一串的字。在平时写字时，同学们会把“点”写漏了，其实古人在造这个字时，是在“氏”下加一横，表示“停止”的意思，后来才变成“点”，书写时千万不可丢，否则我们将到达不到海底了。我想请一个同学来写写这个字，（学生白板笔写字）写得怎样？用白板功能修改。在作业纸上写两个。二、 旅行新授再读课题。好的课题就像一扇窗户，它会吸引我们去看看窗外的风景，今天这节课我们就跟随作者去美丽的海底进行一趟长途旅行。第一站：海底漫游1、 你可知道，大海深处是什么样的？自读课文，遇到生字新词多读几遍，想想能不能用课文中的一句话回答这个问题。2、 生字教学出示生字加拼音，指名读，需要注意的字有哪些？去拼音再读。3、 出示课文内容图片，你可知道，大海深处是什么样的？如果用词语来回答，可以说景色奇异、物产丰富（板书）同学们真会读书，你们将一篇文章读成了一句话，一个词，你们用概括的手法将文章读薄了。这篇课文在开头提出了问题，在结尾回答了问题。我们把这种能概括课文主要内容的句子称为“中心句”。（用笔划，标注）那么课文的2、3、4自然段又为我们展现了海底怎样奇异的景色？我们同样也可以用抓住关键词、句的方法来学习。（适时翻转出示）师述板书：这节课，我们就一起去听听海底动物的声音，去看看海底动物的活动。 第二站：鱼类之声1、 自由读课文第二自然段，想想海底动物的哪些声音让你感到奇异？2、 生反馈3、 同学们，我们是不是很轻易能听到海底动物的声音？4、 出示“窃窃私语”，“窃”也是个形声字，下面是亲切的“切”表示声音，上面是“穴”表示意思。在古代“窃”表示偷窃至洞穴，那么窃窃私语也是偷的意思吗？同学们来表演一下，谁来联系生活实际，用这个词来造句。5、 动画出示，配上声音。让我们戴上特制的海底听音器，潜入海底十米、二十米、三十米，越潜越深，你听你听到了什么声音？6、 作者也将它们写了出来，出示：“有的像”作者是怎样将海底的声音写得这么形象、生动？（聚光灯）把海底的声音与我们陆地上熟悉的动物和人作比较，仿佛身临其境。（有的，象声词、排比句）作者有没有将海底动物的声音全部写出来？而是用了省略号，咱们在读书和写作时，不仅要关注关键字词，还要关注符号。谁愿意来读一读，注意停顿、窃窃私语。7、 海底动物的声音可不止如此，拖出：他们在行进 适时板书：各种各样8、 师述小结：第二自然先总的介绍海底动物都在窃窃私语（白板笔：总），然后写不同的海底动物发出不同的声音，甚至同一种海底动物在不同的时间发出的声音也不同，这是分说（白板笔：分）这样先概括后具体，就把整段话紧紧地联系在一起了，让我们不禁赞叹：海底真是个。第三站：动物活动1、 让我们一起去看看海底动物奇异的活动方式。2、 默读本自然段，想想这一段是围绕哪句话写的？分别介绍了哪些动物？3、 你认识他们吗？（标识拖动物）4、让我们先来看看海参是怎么活动的？指名读这是一只怎样的海参？“慢吞吞”为什么？作者为了写出它的慢，给我们拿出了具体的数字，这种说明方法叫“列数字”。5、那么接下来也学着刚才做批注的方法，划划海底动物的活动特点，也可以用一个字或者一个词来概括它的特点，再想想作者又用了什么样的说明方法？之前我们学过一些说明方法，你们还记得吗？（作比较、打比方、作诠释）逐一反馈，请学生上台来画。6、 其实我们不仅可以用标注的方法来学习，我们还可以学会用表格归类。教师演示，学生课后完成。板书：各有特点7、 今天老师还请来了两种动物，出示视频，观察活动方式。学着今天学过的说明方法，用几句话来介绍下其中一