《认识时钟》.docx

认识时钟姓名：王海娟工作单位：合阳第三小学学科年级：一年级数学教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）教学内容：人教版小学数学一年级上册认识钟表学习内容来源及重要性：时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,一年级学生已经有一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）一年级学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,所以这节课让学生通过观察，动手，动脑，提问互答等形式认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字，并知道整时的两种表示方法。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1.学生早晨起床的生活情境图。“妈妈叫宝贝起床”，一般学生都有这方面的经历，觉得很亲切，很自然想去认识钟表（时针、分针），并感受那时是早晨7时。2.钟表模型，课堂上课件的出示，动手，观察，提问互答等大量的操作活动，使学生们认识到钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）认识钟面，学会看整时，并知道整时的两种表示方法。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、创设情境（猜谜语）1.今天，老师给大家带来了一个谜语，你们想不想猜一猜？“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！”你们知道是什么吗？（揭示课题）2.在我们生活中有许多各种各样的钟表，你能说说你见过什么样的吗？1.钟表2.孩子们各抒己见通过猜谜激发学生的兴趣，同时活跃了课堂气氛。二、探究新知（一）、认识钟面1、出示预学题:钟面上都有什么？怎样从钟面上分辨时和分？时和分有什么关系？怎样读写时间？2.出示时钟模型师：（课件出示）老师这里有一个钟面，请你们仔细观察一下，钟面上都有什么，小声地和你身边的同学说一说。2、说钟面学生边说，教师边演示课件。3、辨别时针分针师：说一说你是怎样区分时针和分针的？师：你知道时针和分针在钟面上是怎么转动的吗？用你的小手比划一下。4、师生小结师：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，12个大格，每大格里有5个小格。2根指针，时针和分针。孩子们各抒己见,发现又短又粗的是时针，又细又长的是分针；通过演示发现，时针跑得慢，分针跑得快。预学题的出示，让孩子们知道本节课要掌握的知识。课堂上课件的出示，动手，观察，提问互答等大量的操作活动，使学生们认识到时钟表面一共有12个数，12个大格，每大格里有5个小格。2根指针，时针和分针。（二）、认识整时1、借助学生早晨起床的生活情境图学会看整时师：“同学们，你们每天早晨什么时间起床？快看一看，小东什么时间起床的？（7时）师：“你是从哪里知道时间的？”（适时教育学生要珍惜时间，按时休息，按时起床。）师：“同学们都说小东是早上7时起床的，看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？”指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念。2、小组合作，体验整时师：“小东是7时起床的，猜一猜她上午上第一节课是几时？”师：“你能自己拨出8时吗？快拿出你的小钟表和同组的同学一起拨一拨，并说说你是怎样拨的？”（请两名学生上台演示）3、借助模型独立学习组织学生用同样的方法学习3时和6时的两种表示方法。4、认识电子表示法师：观察主题图，你还能从哪里知道是“7时”的？。用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。5、师生归纳整时特点课件同时出示8时、3时、6时，引导学生观察，并分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。6、教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。1.学生们自由发言2.学生建立7时的概念3.通过演示学生们知道分针指12，时针指几，就是几时；4.小东上课的时间8点应该是分针指12，时针指8。5.学生自己动手拨出时间8时。6.小组合作用模型拨不同的时间7.让学生认识7时在电子表中的表示方法，并写法：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0（7:00）1.课堂上钟表模型，课件的出示，动手，观察，提问互答等大量的操作活动，使学生们认识到钟表。2.使学生明白钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；3.另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。三、反馈练习1.拨钟游戏。（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。四、课堂小结1.师：“今天我们学习了什么知识？2.课外延伸：教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。五作业.制作一个钟面.怎样合理安排自己的作息时间？1. 个别学生时针，分针，对不准。应纠正，让学生们知道分针指12，时针指几，就是几时；我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。师生互动，共同学习。复习巩固，适时给予纠正。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）闪光点：一充分了解学生在日常生活中积累的认钟表的经验在课前，我曾有意识的询问过孩子有关钟表的知识。二创设生动具体的学习情境。在这节课中，我以猜谜揭示课题，激发学生的学习热情，用联系生活的看图说几时、说说起床和睡觉时间等变式练习效果，而后认识了钟面，认识了整时改进之处：仔细回顾，如果能把一系列情景贯穿起来，就能够让学生更积极主动地参与学习，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。再次，低年级学生由于不是经常训练、操作实践活动，因而在小组活动