17《黄果树瀑布》教学设计.doc

教学设计模板教学设计课题名称：姓名：陈鹏工作单位：柞水县强生小学学科年级：五年级教材版本：苏教版一、教学内容分析 黄果树瀑布是一篇文质兼美的散文，主要写了作者在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。 3、能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。4、通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。三、学习者特征分析本班学生学习习惯一般，有一部分学生学习习惯不好。学生整体感悟不深，表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。四、教学策略选择与设计 以感悟语言文字为主，以读代讲, 以读促悟,充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程。 五、教学重点及难点指导有感情得朗读课文。感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？ 2、瀑布给你留下了怎样的印象？3、复习以前学过的李白的一首望庐山瀑布，学生一起背诵这首古诗。3、简介黄果树。4、出示黄果树瀑布图片。学生自由发言并背诵古诗。让学生在生活的情境中自主地表达，出示图片激发学生学习的热情，引领学生走进文本。 1、自由轻声练读课文，做到正确、流利。 2、在文中圈画出本课的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意读准“挟、撩、醉、嘶”的读音。 3、用钢笔描红、临写。先从整体上观察每一个字的间架结构，再弄清字的笔画顺序。 4、联系上下文，用自己的话说说下列词语的含义。 杰作 缝隙 悬挂 气势非凡 沉醉 胸膛 掩映 山谷回应 撩白练人喧马嘶訇然作响 挟喧嚣凝神谛听气势非凡 5、默读课文，思考：这篇课文是按什么顺序写的？主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？（强调关键词语：总起、所见、所闻、所感。） 6、黄果树瀑布给你的总体印象是什么？自主学习，师巡视知道点拨。扫清阅读障碍，为下面读好课文，理解课文打好基础。 1、课文按游览顺序可分为哪几段？写出游览顺序，并说出各段所写的大概意思。 2、自由朗读第一自然段，讨论“杰作”一词什么意思，从这句话中你感受到什么？我们应该用什么样的语气来读这句话。合作学习，相互交流。学生通过阅读和交流学会概括文章大意，理清文章层次。 展示交流自主学习、合作学习内容。 小组板书并口述展示导学案学习内容，人人参与小组成员补充；其他小组补充并评价其他小组展示内容，教师相机点拨。让学生都能参与展示，培养学生良好的学习习惯。针对学生不理解的内容师点拨引导学生理解。 达标检测。课件出示当堂达标检测内容，学生独立完成检测。通过达标检测，查看学生对本课所学内容是否理解并巩固学习成果。 拓展提升学生课后搜集描写瀑布的古诗和好句。搜集资料让学生积累知识提高素养。 总结。学生总结收获。学生通过总结相互交流在学习中学到的知识、学习方法、遇到的困难有助提高学习能力。七、教学评价设计在学习评价中，通过学生自我评价、小组评价和教师评价三位一体的形式对学生的课堂学习进行评价。兼顾课前、课中、课后，从课前导学案预习、黑板板书；课中学生展示的质量、质疑、倾听、发言以及课后学案的整理等方面及时给予过程性评价。在展示、质疑等环节表现特别优秀，或者产生良好效果得到老师和同学一致认可的，予以加分并作好记录。八、板书设计 声音 大自然的杰作 形态 感受 进入景区透过缝隙来到谷底登上平台 九、实践反思 黄果树瀑布是一篇文质兼美的散文。写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。那如何让学生也能有这样的感受呢？1、读为主线，多形式、多层次朗读。2、不动笔墨不读书，勾勾画画好方法。新课程标准重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，明确阅读教学的重点在培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力。所以课堂上老师告诉学生，用笔画画书中的关键词句，在旁边做上批注，而圈点批注使语文课充满了源头活水般纯正的味道，它的的好处就在于学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。正所谓“教的越少，学得越多”。纵观整堂课，这样的写景美文应以朗读为主，但是感觉学生没有读到位，我也没有指导到位。比如“银雨洒金街”这个环节，没有抓