《几分之一》（数学人教三上）.docx

人民教育出版社 三年级（上册） 畅言教育几分之一教学设计本课时编写：安徽省淮北市黎苑小学 韩东教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。学情分析学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。学生在之前的学习中已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片或者图形平均分。有的学生已经知道了分数，但他们基本上还不能正确表达分数的意义。教学内容认识几分之一。(教材第8991页)教学目标1、从现实生活中认识几分之一，并能正确地对几分之一的分数进行大小比较。2、为学生提供数学实践的机会，提高学生动手操作的能力。3、体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。教学重难点重难点：理解分数的意义。课前准备课件、不同形状、大小的纸(其中正方形的5张)、彩笔。教学过程一、情境导入。今天天气真好！咱们一起去郊游吧！1、出示主题图，学生说一说看到了什么？2、利用分月饼来进行引入。（1）老师这有4个月饼，老师要把这4个月饼平均分给小红和小明2个同学，老师应该怎样分？他们一个人得多少个月饼？（2）那老师把这2个月饼平均分给小红和小明2个同学，怎么分？他们一个人得多少个月饼？（3）那老师把一个月饼平均分给小红和小明2个同学？怎么分？他们一个人得多少个月饼？（4）教师演示：半个月饼那这半个月饼，怎样表示呢？今天我们就来认识这个新朋友-分数中的几分之一（板书课题“几分之一”。）二、探究新知。1、动手折一折，建立表象2、认识，教学读法、写法、及分数的各部分名称和意义。（1）刚才我们用对折的方法。把这个圆平均分成2份，一份就是它的一半，也叫做它的二分之一，（板书）（2）怎么写呢？请同学们拿出自己的小手和老师一起写一写。先画一条分数线表示平均分。在分数线下面写分母2，在分数上面写分子1。（板书写作：）教学读法。从下往上读。那分母2表示什么？那分子1表示什么？（明确分数意义）（5）小明分到了月饼的，小红呢？他们分得都一样么？如果不平均分，小明会得到月饼的一半么？（板书：“平均分”并强调，只有平均分才能用分数表示）3、出示图片，判断下面图形的涂色部分能用1/2表示么？4、认识。（1）读作：四分之一（2）明确像和这样的数都是分数（3）归纳出几分之一5、再次操作，创造分数。（1）你能折出手中的正方形的，并涂上你喜欢的颜色么？（2）谁还有不同的方法找到它的？ （学生展示作品）（3）为什么折法不同，都能用表示呢？（4）引导学生说出：相同的物体，它的1/4是一样大的。【设计意图：让学生进行操作，既提高了学生的积极性，又拓宽了对知识的认识角度。】6、比较分子是1的分数大小出示第一组图1/2和1/4。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）引导学生讨论并交流讨论信息。（3）演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。7、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/6的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？8、让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。三、巩固练习。教材第91页“做一做”。四、总结反思。通过本节课的学习，你学到了什么？教学反思1、通过本课的学习，初步认识了几分之一，知道了分数各部分的名称。2、让学生经历动手折叠、观察等数学活动，发展了学生的思维和合情推理能力。3、渗透“整体与部分”的数学思想，形成解决问题的一些基本策略，使学生初步学会了与他人合