（2017年春季版）《燕子妈妈笑了》教学设计3_第1页
（2017年春季版）《燕子妈妈笑了》教学设计3_第2页
（2017年春季版）《燕子妈妈笑了》教学设计3_第3页
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文档简介

燕子妈妈笑了教学设计教学目标：1、学会本课要求会认、会写的生字，认识“金”字旁。2、用“认真”说一句话。3、理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。教学重点：加强朗读课文训练；学会本课生字，会用“认真”说话。教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入课题1、齐读课题。2、质疑：看到课题，你想知道什么？3、教师范读。二、初读课文1、学生自由读全文。要求：（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。（2）读后在书上标出自然段序号。2、反馈生字词及自然段。三、细读课文（一）讲读第一自然段。1、自由读后思考：第一段告诉我们什么？（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上） 2、理解“躺”、“挂”。（1）提问：冬瓜是怎么“躺”在地上的，茄子是怎么“挂”在枝上的？（2）学生演示。（突破“躺”、“挂”）3、指导朗读。（二）讲读第二自然段。1、问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？2、指名读第二自然段。问：他们在说什么呢？ 3、读燕子妈妈的话。4、问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？5、学生用自己的话说一说。（三）讲读第三自然段至第五自然段。过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？1、请学生分别读三、四、五自然段。2、回答去了几次。（板书）3、小燕子第一次到菜园看到了什么？（1）请一名学生读第三段，其他学生思考。教师板书：大 小。（2）燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解“不错”这个词语。（3）指导朗读燕子妈妈的话。（4）总结学习方法：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么-说了什么。4、学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。（1）小燕子飞到菜园里看到了什么？（2）燕子妈妈是怎么说的？5、学生汇报讨论结果。（1）第二次看到了什么？（板书：青、紫）（2）妈妈是怎样说的？理解“很好”。(3)指导朗读。6、第三次看到什么？（1）问：小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）（2）小燕子是怎样看到的？理解“发现”。 （3）指导朗读。（四）讲读第六自然段。1、燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。 2、小组讨论。3、燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？4、对比冬瓜和茄子的不同。两种方法：（1）对比说。（2）分类说。第二课时一、导入1、还记得燕子妈妈为什么笑了吗？2、这节课，我们要像小燕子一样认真观察，好吗？3、检查生字读音并组词。4、多种形式读字音。二、识字、写字教学1、分小组自学，然后汇报。2、重点指导“屋、错、细”三个字。屋：尸字旁，第
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