语文苏教版六年级上册《詹天佑》教学设计

附表12017年观摩活动教学设计表一、基本信息学校合肥市临泉路第一小学课名詹天佑教师姓名孙婷学科（版本）语文(苏教版)第十一册章节第六单元学时第二课时年级六年级二、教学目标1、能正确，流利，有感情的朗读课文。2、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。3、感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。三、学习者分析小学六年级学生已经具有了自主学习的能力和初步的独立阅读能力，学生的情感比较丰富，学生思维比较活跃，能积极参与讨论，能准确表达自己的想法，但由于受年龄、生活经验和作品有关时代背景的限制，学生对文章中詹天佑“毅然”接受任务的爱国精神和“开凿隧道”“设计人字型铁路”所体现出的创新精神难以理解。四、教学重难点分析及解决措施【教学重点】通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。解决重点的措施：1.运用鸿合白板中页面触发功能出示詹天佑修筑京张铁路过程中遇到的困难，让学生更清楚文章的结构脉络；2.运用鸿合白板中魔术笔功能请生画出詹天佑在勘测线路部分的所说所做所想，加强与学生的互动，学生的学习兴趣盎然，也能更直观的比较结果，提高课堂效率。【教学难点】理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。解决难点的措施：1.难点一：学生对两种隧道不同的开凿方法难以理解甚至易混淆，我设计了运用鸿合白板中智能笔功能请生在白板上画出居庸关隧道和八达岭隧道的示意图，在与学生互动的同时运用鸿合白板中插入图片功能以及鸿合白板中页面触发功能比较两种隧道的不同特点和工程示意图，学生对所学知识一目了然，从而体会詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维，以及创新设计来源于实践的意识。2.难点二：“人”字形线路设计的妙处，学生不能领会。我设计了运用鸿合白板中视频播放窗口功能播放动画演示“人”字形线路设计方法，再结合鸿合白板中插入图片功能请生读出其设计思路，引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、复习导入，激发兴趣。0 05”-0435”回顾内容，激发学生学习兴趣。1、导语：他不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务；他不分昼夜地工作，使多少人记忆犹新；他不顾环境的恶劣，坚持和工人们同吃同住，努力工作。他的事迹，使多少人震撼，使多少人激动，使多少人自豪，让我们一起大声的喊出他的名字吧！2、板书课题，学生书空，齐读课题。3、提问：文章中用了一句话来概括詹天佑，同学们，你们还记得是哪句吗？ 生提炼出关键词。4、板书：杰出 爱国5、思考：詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路的任务呢？当时的情况怎样？当地的情况怎样？6、师总结：詹天佑在一些帝国主义国家争夺京张铁路的修筑权的要挟下，在他们的嘲笑和蔑视下，在全国人民的瞩目下，顶着很大的压力，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。7、有句话可能大家都知道，“没有金刚钻，就不揽这瓷器活儿”，现在詹天佑揽下了这瓷器活，可见詹天佑有没有金刚钻？那么詹天佑的金刚钻到底是什么，他又是怎样完成京张铁路这件瓷器活的呢？这就是我们这节课所要学习的内容。1、书空课题，齐读课题。2、回顾课文，回答问题，提炼出关键词。3、回忆上节课学习内容，汇报总结。1、运用鸿合白板中智能笔功能，圈画出“杰出”“爱国”这两个关键词语，这是詹天佑精神的概括，也是全文的文眼。通过魔术笔的圈画，凸显重点。2、运用鸿合白板中插入文本框功能以及特效交互面板中的飞入功能，白板出示詹天佑修筑铁路过程中遇到的困难，概括出重点。二、细读课文，感受品质，体会写法。0436”-3052”1、借助重点句子，了解詹天佑修筑铁路时所遇到的困难。 2、理解詹天佑两种隧道开凿方法及”人”字形线路设计。 3、进一步感觉詹天佑的精神品质。(1)师：请同学们自读46自然段，找找围绕京张铁路的修筑，詹天佑做了哪几件事？给每个自然段加个小标题。（板示：勘测线路 开凿隧道 设计线路）(2)学习勘测线路部分，自读第四自然段。用“”划出他是怎么说的；用“” 划出他是怎么做的；用“（ ）”标出他是怎么想的。A多角度感受请生读出不同感受B多层次感受补充詹天佑遇到的其他困难等材料，师生合作读思考：从他的所说所做所思中，分别体会到了什么？（3）学习“开凿隧道”部分，默读第5自然段，自主学习：在文中找出詹天佑开凿隧道的方法。在练习纸上画出开凿居庸关隧道和八达岭隧道的示意图。指名上台画，其余同学看他画的对不对，给与纠正。课件演示居庸关隧道和八达岭隧道的工程示意图。詹天佑为何采用不同方法开凿隧道？出示表格比较两种隧道不同开凿办法。（4）学习“设计线路”部分。开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能。那詹天佑在青龙桥又遇到了什么困难，他是怎样克服的？自由读课文，结合插图，说说火车是怎样爬坡的？播放“人”字形线路设计的动画视频。结合图片，齐读第6自然段设计线路部分。1、自读课文4-6自然段，汇报交流。2、生根据要求在书上标记出詹天佑在勘测线路部分的所说所做所想，并指名在白板上标记。3、指名读出詹天佑所想的内容，引导读出不同侧重点，从而有不同的感受。4、配乐指名合作读补充材料。5、交流汇报体会。6、默读第5自然段，在练习纸上画出两种隧道的开凿方法，指名在白板上画工程示意图，其他同学给予纠正。7、汇报比较两种隧道开凿方法的不同。8、生观看“人”字形线路设计的动画视频，并结合课文插图说出设计思路。9、齐读第6自然段。1、运用鸿合白板中插入文本框功能以及文本触发功能，板示詹天佑修路中做的三件事，直观简洁。2、运用鸿合白板中智能笔功能，请生在白板上用不同的标记画出詹天佑在勘测线路部分的所说所做所想，加强与学生的互动，学生学习兴趣盎然。 3、运用鸿合白板中插入文本框功能和插入音频功能，在配乐中师生合作读补充材料，渲染课堂气氛，增强感染力。4、运用鸿合白板中插入图片功能和智能笔功能，生在白板上画两种不同隧道的工程示意图。5、运用鸿合白板中插入表格功能以及文本触发功能，特效交互面板中的动作功能，比较居庸关隧道和八达岭隧道的不同特点、开凿方法、工程示意图。6、运用鸿合白板中视频播放窗口功能，播放“人”字形线路设计动画，引导学生体会“人”字形线路设计的大胆，方法的巧妙，从而感悟詹天佑勇于在实践中大胆创新的精神。三、情感升华，练笔抒情。3053”-3819”在感悟人物品质的基础上，回味人物品质，同时，提高学生的口语表达能力。（1）学习第7自然段，感悟人物品质。师：孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。齐读课文最后一个自然段，再次感受奇迹。（2）同学们，看看这段话，你发现了什么？“藐视”可以换成另一个词语吗？把“回击”改成“打击”行不行，为什么？（3）如果你来到了青龙桥，站在詹天佑的铜像前，你又会怎么想，怎么说？把你们最想对詹天佑爷爷说的话写在练习纸上。1、齐读第7自然段。2、交流汇报。3、配乐，小练笔，交流感悟。1、运用鸿合白板中聚光灯功能，聚焦词语“藐视”“回击”，提出问题，解决问题。2、运用鸿合白板中插入图片和音频功能，学生在配乐中练笔，升华情感。四、总结全文，升华主题。3820”-3848”回味升华詹天佑的精神品质。借用詹天佑的名言总结全文：生命有长短，命运有沉升，