【教学设计】《近代教育、大众传媒与文艺》（川教）

近代教育、大众传媒与文艺 教材分析本课是川教版八年级历史上册第23课，从本课知识点分布安排来看，它在整册课本的地位不是很重要。但是，它讲述了我国近代从新式学堂的出现到新式教育体制的拟定和科举制度的废除的基本史实；讲述了中国近代后期，在文学艺术领域里，涌现出以鲁迅、郭沫若、茅盾、齐白石、徐悲鸿、聂耳、冼星海等为代表的一批巨匠；弘扬科学精神，批判封建愚昧，讴歌光明，鞭挞黑暗 ，成为进步文艺工作者的神圣使命。 教学目标【知识与能力目标】了解新式学堂的出现、科举制废除、新闻报纸和书馆出现的史实；知道鲁迅、齐白石、聂耳、洗星海等文学艺术家的主要成就。【过程与方法目标】指导学生归纳总结民国时期的教育文学事业的发展，创制表格，使学生对知识点条理清晰，以便从宏观上把握知识点，进而培养学生归纳、总结知识的能力。【情感态度价值观目标】使学生认识到教育在一定程度上反映了当时的政治、经济和社会发展水平，教育必须适应社会发展需要并服务于社会，对学生进行唯物史观教育；通过对民国时期文艺作品思想性的分析，培养学生的爱国主义思想，增强学生的社会责任感。 教学重难点【教学重点】科举制度的废除和狂人日记的思想性。【教学难点】如何让学生感受到近代杰出思想家的爱国精神及良好的道德品质。 课前准备 1、本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备； 2、教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。 教学过程一、 导入新课你还记得我国古代从什么时候开始实行科举制度的吗？旧式学堂和科举制度是否有利于人才的培养？你知道新式学堂在中国是什么时候出现的？中国第一所国立的综合性大学是哪所？今天著名的高等学府北京大学是如何创办的？今天就让我们一起学习第23课：近代教育、大众传媒与文艺。二、 进入新课（一）新式教育的发展1.阅读教材，说一说中国近代新办的新式学堂有哪些？有何作用？时期新式学校洋务运动时期同文馆、福州船政学堂等甲午战争之后北洋西学堂百日维新期间京师大学堂传播了西方先进的文化知识，培养了一些近代人才，为中国近代教育做出了重要贡献。2.说一说科举制创立的时间？废除科举制度的时间和影响？公元605年，隋炀帝始设进士科，科举制度正式建立。1905年正式停止科举考试。科举制的废除以及新式学堂的创办，各级学堂章程的颁布，使得中国近代新式教育逐渐发展起来。3. 为什么进行教育改革，废除科举制度势在必行？（1）国内：中国的科举制存在1300多年，是维护封建专制统治的工具，缺乏务实创新，逐（2）国外：西方军事侵略打开中国国门的同时，有了思想文化的涌入和近代新式学堂的兴办，只有改革教育模式，改变教育观念和人才管观念，才能适应社会发展，走出落后。4. 新旧学堂有什么不同？（1）主流思想不同；（2）授课方式不同；（3）目的不同。（二）新闻出版业的发展报刊是社会信息的重要载体，是一个国家、政府信息的发布平台，是历史发展的晴雨表。中国近代的报刊是在西方文化传入中国过程中出现的。1.1872年在上海创办的申报，是近代中国存在时间最长的中文报纸。大公报新闻报解放日报是民国时期著名的报纸。上海的东方杂志、陈独秀创办的新青年、邹韬奋主办的生活周刊，是民国时期影响较大的刊物。2.这些形式报刊有何重要作用？这些新式报刊成为人们了解中国和世界的重要窗口，同时也成为人们针砭时政的喉舌，深刻影响着人们的日常生活。3.中国近代兴起了哪些出版企业？有何作用？主要有商务印书馆；还有中华书局、开明书店、生活书店以及中国共产党在解放区创办的新华书店。起到了传播西方先进思想和科学文化的作用，保存了大量的中国传统文化，促进了近代教育事业的发展，特别是在知识文化的普及方面发挥了重要作用。（三）文学艺术成就1. 列表说明20世纪以后，中国的文学艺术成就。作者作品鲁迅狂人日记 阿Q正传郭沫若女神茅盾子夜曹禺雷雨巴金家老舍骆驼祥子徐悲鸿愚公移山聂耳义勇军进行曲洗星海黄河大合唱2.请说出鲁迅阿Q正传的特征？阿Q正传，深刻解剖了整个民族的精神弱点，成为批判国民性问题的经典之作。讲述：齐白石擅绘花鸟草虫，画法上工笔、写意兼长，造诣精深。徐悲鸿熟悉中西画法，并以西洋写实主义技法来改革中国画法，在中国画技法和意境上开辟了新时代。3.出示：聂耳洗星海，并提问：他们的艺术成就有哪些？聂耳创作了义勇军进行曲毕业歌等，成为时代的最强音，其中义勇军进行曲成为了中华人民共和国国歌；洗星海作曲的黄河大合唱气势磅礴，表现了中华民族的伟大、坚强，体现了中国人民的勇敢、顽强和百折不挠的拼搏精神。4.拓展：鲁迅狂人日记的批判性。狂人日记是鲁迅的第一篇白话小说，是现代中国的新文学的第一篇杰出作品，在近代中国的文学历史上，是一座里程碑，开创了中国新文学的革命现实主义传统。狂人日记写于1918年4月，发表于1918年5月15日出版的新青年杂志，后编入呐喊。在狂人日记中，鲁迅塑造了一位彻底的不妥协的反封建斗士“狂人”的形象！ “狂人”形象丰富复杂、蕴藉深厚，但这个形象的反封建，并不具备彻底性与不妥协性。但忧愤深广的鲁迅，正是通过一个清醒深刻的思想者被封建宗法制度强行剥夺自由思想、独立人格而致“狂”，进而刻画了传统势力和礼教连“迫害妄想”症患者病发时的种种表现都不容许存在。最后，封建宗法制度与传统