5、g k h.doc

5 一、教学要求 1学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3初步掌握三拼连读的拼音方法。 二、教材说明 本课包括五部分内容。 第一部分是三个声母g、k、h，每个声母配有一幅图。第一幅图是一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。第二幅图画着水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。第三幅图是一个小孩坐在靠背椅上喝水，“喝”提示h的音，椅子的形状提示h的形。 第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。 第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。 第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节gu为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。 第五部分是一首儿歌，配有图画。 g、k、h的发音及三拼音的拼音方法是本课教学的重点，也是难点。 三、教学建议 （一）教学准备 配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。 （二）字母教学 教师边示范边讲解发音部位和发音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领。g、k、h的发音部位不容易看清楚，可借助图上“鸽”“蝌”“喝”的读音帮助学生读准g、k、h。也可以用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母gp、hn。 （三）拼音教学 两拼音练习，要让学生运用学过的拼音方法，自己练习拼读，相互评议，教师指点。 本课开始学习三拼连读，教学可分以下几步进行。（1）指导学生看音节图，提示gu就是“瓜”的音节。（2）分解三拼音节gu。g是声母，在前边；u是介母，在中间；a是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。（3）讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼音节一样，快速连读气不断。如图中的小女孩猛推g、u、三个卡片，表示三个字母快速连读拼出gu。可用口诀帮助学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。” 三拼音节是初学，可适当设计带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 （四）书写指导 讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。 （五）扩展活动 1拼读三拼音节，说说它们是什么。 hu（花） gu（锅） hu（火） 2读一读，比一比每组的音节有什么不同。 ggu kku hhu ggu hhu kku （六）课时安排 教学本课可用2-3课时。 四、教学思路举例 1复习单韵母和学过的声母。 2学习声母g。 （1）看图，出示声母g。教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。 （2）学生练习发音，体会发音要领。 （3）利用图上的橄榄枝学习g的形，还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。 3练习拼音。 （1）复习拼音方法。 （2）让学生试着拼读：ga，ge，gu。 （3）指名拼读音节。 4学习声母k、h。（教学思路同上） 5指导学生在四线格中书写g、k、h。 6教学三拼连读法。 （1）看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是gu，gu是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？ （2）再看图示，g是声母，u叫介母，a是韵母，小女孩猛推g、u、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节gu。 （3）教师示范拼读。（声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母读得响亮些） （4）教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 （5）练习拼读三拼音节。 7指导读儿歌。 五、参考资料 g、k、h的发音方法发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻