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8、9的加减法教学设计第2时一、 复习准备。1、复习口算，夺红花。2+2= 1+2= 6-5= 7-3= 2+3= 3+4=5-5= 5+0= 0-0= 7-1= 7-6= 0+4=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）二、探究新知（一）创设情境，激发兴趣 师：小朋友，你们喜欢美丽的大森林吗？请大家仔细观察，美丽的大森林里有哪些数学信息。 【设计意图】教师利用学生喜欢的大森林为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。（二）探究方法1交流减法的图意（1）师：请同学们说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。（课件出示主题图）学生汇报。（2）提出问题，编数学故事。师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小鹿有问题了，你们能根据这幅图的意义编一个数学小故事，就能和小鹿成为好朋友，愿意吗？请同学们在小组内交流一下你们的数学故事。（3）全班交流，汇报：森林里有9只小鹿在吃草，过了一会儿，有3只小鹿吃饱了，就回家去了，草地上还剩下几只小鹿呢？师：谁来列式帮她解决？ 汇报（8-6=2只）师：为什么要用减法算？ （小组交流、汇报） 教师小结：一共9只小鹿，走了3只，就是从9只中去掉3只，要求还剩几只，所以要用一共的9只中去掉3只，就是还剩的6只。 2、交流加法的图意（1）出示主题图。师：请同学们仔细观察这幅图，你能根据图中的信息，编一个数学小故事吗？（小组讨论交流）全班汇报，理解加法的意义。教师小结：右边的大树上有7只小猴在做游戏，玩儿的可高兴了。左边的两只小猴，也想参加游戏。现在一共有几只小猴做游戏呢？（2）用什么方法解决，为什么？学生：用加法计算，7+2=9 2+7=9因为要求一共有几只小猴做游戏，就是把左边和右边的两部分小猴合起来，所以要用加法计算。3、总结算法。师：刚才同学们刚才的探究，我们理解了根据图意选择正确列式的方法。那么，在口算得数时，你们是用什么方法，算得又对又快？生：是根据数的分成或组成口算的。【设计意图】教师大胆放手，让学生去想，自己去说，自己理解，掌握方法。真正发挥了学生的主体性，体验了成功的快乐。三、方法应用1邮递员 信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5= 1+7= 7+2= 3+6= 8+1=师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个 是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。 2给小猫涂色 师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。3麦当劳师：这棵树上有你们喜欢的汉堡、奶酪，你们想要吗？你要算出你吃的东西要多少钱，老师
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