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文档简介
第八单元一、单元教材分析本单元围绕“观察”这个主题编排了雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛3 篇 课文。这些课文都以动物为主人公,充满了童真和童趣,能激发学生的阅读兴趣。通过学 习本组课文,学生可以体会到,只要留心观察,生活中处处都有学问。本单元的教学重点是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第六单元的青蛙写诗 一课,已教给学生根据问题,圈圈画画找出相关信息的学习方法,本单元要继续引导学生 借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取相关的信息,再和大家交流。本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连 环画课文,要引导学生利用连环画课文图文对应的特点,借助图画理解课文内容,并借助 图画猜猜不认识的字。本单元的学习,还要引导学生初步认识自然段,知道每个自然段前 都要空两格,能找到每一个自然段的起始和结束。二、单元教学目标1.认识39个生字和2个偏旁;会写16个字和1个笔画。2.正确、流利地朗读课文;能找出课文中明显的信息;认识自然段。3.借助图画,自主阅读不全文注音的课文。4.通过学习课文,了解一些自然常识,激发学生观察自然、观察生活的兴趣。5.背诵雪地里的小画家。三、单元教学重难点1.借助图画,自主阅读不全文注音的课文。2.通过学习课文,了解一些自然常识,激发学生观察自然、观察生活的兴趣。四、课时安排雪地里的小画家 2课时乌鸦喝水 2课时小蜗牛 2课时口语交际:小兔运南瓜 1课时语文园地八 2课时12.雪地里的小画家教学目标:1.认识11个生字,会写“竹、牙、几、用、马”5个字。认识2个偏旁。2.正确流利的朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点:认识生字,朗读课文,背诵课文。教具准备:投影 录象 生字卡片教学时间:2课时教学过程:第一课时一、揭示课题(一)板书课题。(二)看到题目,你想到了什么问题?(“小画家”指谁?它们都画了什么?)二、看录像,激发兴趣你看到了什么?三、初读课文(一)自由读,读准字音。(二)指名读。注意第五句要读出问的语气。(三)齐读。(四)自由读,提出不懂的问题。三、理解课文(一)自由读,用横线画出课文写了哪些小画家?(二)它们都画了什么?(三)青蛙为什么没参加?(了解“冬眠”)(四)动物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的?(五)看课后读读连连,做一做。(巩固理解课文)(六)你还知道什么动物也会在雪地上画画?画出来的是什么画?(七)背诵课文。自由背,老师引背,指名背诵,齐背。第二课时一、背诵课文二、学习生字(一)投影出示生字。自由读,指名读,齐读。(二)说记法。自由说,四人小组互说,指名说。(三)数笔画:用 几 为 竹 牙加法: 加 洞 群 步 着多读: 参(四)扩词。你想用哪个字组词?重点用“用、洞、参、群”组词。(五)用“参加”说话。三、指导书写几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。用:最后一笔竖要写在竖中线上。马:第二笔“竖折折钩”的第一个“折”要写在横中线上,最后一笔的“横”要写得长一些。竹:左边的“竖”不要带“钩”,整个字不要写“分家”了。牙:第一笔“横”要短一些,第二笔“竖折”的“竖”要短,“横”要长。四、拓展活动阅读儿歌小鱼,你睡在哪里 小鱼,你睡在哪里夜里很黑,夜里很静,小鱼小鱼,你睡在哪里?狐狸的脚印通向洞里,小狗的脚印通向窝里,松鼠的脚印通向树洞,老鼠的脚印通向地洞。河里没有,水里没有,你地脚印,哪也没有。黑乎乎的,静悄悄的,小鱼小鱼,你睡在哪里?13乌鸦喝水教学目标: 1.会认11个生字,会写“只、石、多、出、见”5个生字。 2.能够正确、流利地朗读课文。 3.理解乌鸦是怎样喝到水的,懂得在困难面前要开动脑筋想办法的道理。 4.培养学生的想象力和创造性思维能力。 教学重点难点: 1.会认、会写生字。 2.理解课文内容,教育学生在困难面前要善于动脑筋想办法。 教学准备: 生字卡片、课件。 课时安排: 两课时 教学过程: 第一课时 一、动画课件激趣,配乐谈话导入。 有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔,飞呀飞呀,飞了很长时间,口渴了,到处找水喝。它找到水了吗?喝到水了吗?请听课文。 配乐动画课件范读。 听了课文,你觉得这只乌鸦怎么样? (通过画面、音乐创设情境,调动学生的积极性,使学生投入到学习之中。) 二、读文识字。 (一)在读课文的时候,遇到不认识的字,你怎么去解决? (二)自由读课文、认字。 (三)出示生字卡片认读并扩词。 (四)指名分自然段读课文,检查读书情况。 (引导学生独立去读文、识字,培养读书能力。) 三、读文感悟,理解课文。 (一)怎样读才能把课文读得有感情呢?自己试着去读一读。 (二)指名朗读课文,并说出朗读的见解,师生进行探讨。 1.第一自然段,要读出“着急”的语气。“到处”要重读,它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水,急得团团转。 2.第二自然段的第一句要用“高兴”的语气读,因为乌鸦发现了水。第二句用“着急”的语气读,因为乌鸦喝不着水。“可是”“不多”“又小”要读出转折之意。句尾的“?”表示疑问,读问句时语调要上扬,句末的“呢”要重读。(教师可进行范读,然后学生练读。) 3.第三自然段要用“高兴”的语气读,因为乌鸦想出办法来了,心里很高兴。 4.做动作理解“放”“渐渐升高”,并用“渐渐”说一句话。要读得慢一些。实验演示:往装了水的瓶子里放小石子,使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置,把水挤了上来。 (三)指名读自己喜欢的一个自然段 。 (通过师生合作,生生合作,共同探讨如何朗读及多种形式的读,培养学生的个性化朗读能力,使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。) 四、发散延伸。 讨论:如果没有小石子,乌鸦会怎么办? (培养学生通过多种办法解决问题的能力,发展学生的想象思维。) 第二课时一、指名复述课文内容。 (巩固上节课所学课文。) 二、积累词语(词语花篮)。 (一)读一读“词语花篮”中的词。 (二)收集自己喜爱的词语。 (培养学生积累词语的习惯和能力。) 三、延伸拓展,发展思维。 有一天,还是这只乌鸦,它又用同样的办法,去喝瓶子里的水,可是它却没喝到,这是什么原因呢?那么,在什么情况下,乌鸦才能喝到水呢?请同学们分四人小组做试验,把你的发现告诉大家。 (培养学生合作、发现、探究的学习能力。) 四、学习生字。(一)投影出示生字。自由读,指名读,齐读。(二)说记法。自由说,四人小组互说,指名说。(三)数笔画:乌 加法:鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 多读:高(四)扩词。你想用哪个字组词?重点用“处、办、旁、许、放、高”组词。(五)用“办法”说话。(六)指导书写五个四会字 1.实物投影仪出示“描描写写”中的五个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。 2.说一说用什么方法去记忆字形。 3.提醒学生在书写时注意的地方。 只:上下结构,下面的“八”最后一笔是“点”,不要写成“捺”。石:第一笔是“中横”,下面的“口”要写得扁一些。多:上、下两个“夕”大小不是一样的。整个字不要横着写。出:“竖”要写到竖中线上,“竖折”的“竖”要短。见:最后一笔是“竖弯钩”,注意和“贝”字的区别。 板书设计 13乌鸦喝水 找水 喝不着 想办法 喝着水14.小蜗牛教学目标: 1.认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。2.借助汉语拼音有感情的朗读课文。3.理解课文内容,了解四季的特点。教学重点:认识“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。教学难点:1.借助汉语拼音有感情的朗读课文。2.理解课文内容,了解四季的特点。教学准备: 1.观察蜗牛的外形特征,了解蜗牛的生活习性。 2.蜗牛图片,蜗牛生活背景,幼儿观察记录。3.电教器材:投影仪。 教学时数:两课时。教学过程:第一课时一、导入同学们,你们都见过蜗牛吗?蜗牛啊非常可爱,今天我们就和蜗牛来交朋友,好不好?蜗牛啊也有爸爸妈妈,蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢?二、认识课题 (一)谁认识黑板上的三个字?(二)今天我们就来学习这篇课文小蜗牛大家齐读。(三)有谁见过蜗牛?长什么样子?提出质疑,引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。(软体动物,吃植物叶子,会伤害庄稼和花草,在潮湿的环境下生活) (四)观察蜗牛的爬行动态,想想它们一家在干什么呢?引发情感。(螺旋形的外壳,半透明的柔软身体上还有花纹,两只触角非常灵活)(五)你能想象出蜗牛一家它们在干什么?(构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画,相互交流自己的故事。)三、理解课文(一)蜗牛我们已经很了解了,想不想到课文里去看看,讲的是什么故事?(二)哪位同学想读一读课文?那就让几位同学一人读一段吧? 相机指导:蜗牛妈妈的话要读得亲切,充满鼓励。小蜗牛的动作很慢,读小蜗牛的动作时,要读出蜗牛慢行的状态。(三)学习课文之前啊,老师想看看你们预习的怎么样? 出示屏幕:哪位同学认识屏幕上的字?来读一读 相机指导读得不标准的同学的发音等。(四)接下来咱们做个游戏吧?看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语,谁就是最棒的。(五)同学们可真棒,看来同学们预习的都很充分。(六)出示背景图。师:今天的天气真好,小蜗牛想出去玩,咱们看看小蜗牛去哪玩了?哦,这里有暖暖的阳光,有青青的草地,有美丽的鲜花。看,谁来了?拿出蜗牛卡片,“小朋友们好,我是蜗牛爸爸,看我身上的花纹漂不漂亮啊?还有比我更漂亮的呢,你们猜是谁?”(蜗牛妈妈)还有呢?(蜗牛宝宝)。它们一家日在玩什么游戏呢?(师幼共同想象描述情景。)(七)今天呀,我们已经认识了蜗牛的一家,和他们成为了好朋友,那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下,去了哪些地方呢?第二课时一、复习导入蜗牛的一家我们还记得吗?我看看你们还记得多少? 出示词语,指名读。 这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友,看看小蜗牛都去哪里玩儿了?二、新课(一)首先请同学们打开语文书,大声的读一读这篇课文,看谁读得认真。(二)表扬已经读完还能做好的同学,现在请你们拿起笔,画一画小蜗牛一共去了几次树林?小蜗牛每次都是什么季节去的?又是什么时候回来的?指名回答:一共去了三次树林。第一次是春天去,夏天回来;第二次是夏天时去,秋天时回来;第三次是秋天时去,冬天时回来。原来小蜗牛每个季节都去了树林,那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点?春天:树发芽。夏天:叶子多、密、绿,草莓成熟。秋天:地上长满蘑菇,树叶变黄。冬天:树叶落光,地上有雪。(三)小蜗牛爬呀爬,可是每次到树林都需要一个季节的时间,这说明什么呢?指名回答:说明小蜗牛爬的很慢 三、总结课文 (一)读了这篇课文,同学们有什么收获呢? 预设:时间过得很快;要珍惜时间;做事情不能太慢。 (二)其实啊,我们知道了,蜗牛的它的习性就是比较慢,可是蜗牛也在不停的爬,我想这说明了蜗牛做事情很认真,只要认真就一定能做到,而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊,春夏秋冬,一年四季都有不同的景色。板书设计: 春天 小树发芽 夏天 叶子绿 草莓小蜗牛 秋天 叶子黄 蘑菇 冬天 叶子落 雪口语交际.小兔运南瓜教学目标1.学习按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。2.能根据所提供需的图画,合理想象,说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。3.能够做到语句比较通顺,图意表达基本完整。4.讲故事时态度大方,声音响亮。教学重点引导学生根据图意,说出情节完整,生动、有趣的故事。教学过程一、课前积累(一)在上课之前,我们先来一个热身运动:好词读读看!老师准备了一些词语,请同学们跟老师读。着急:抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。高兴:眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。(二)好的词语不但要记住,更重要的是恰当运用,使我们的说话更精彩。二、激趣导入同学们,愿意听故事吗?以前,我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天,我们来看图讲故事,还要评出故事大王,好吗?出示图画,齐读课题“小兔运南瓜”。三、观察图画,看图说话(一)三幅图连着,总结总体内容:师:请把三幅图连在一起,看一看,想一想:三幅图上画的是谁?在它身上发生了什么事?生:独立思考,同桌同学互相说。全班交流。师:引导学生总结三幅图的总体内容。出示填空:(一天早晨,小兔高高兴兴地到南瓜地里收南瓜。可是,南瓜,小兔。它看见马路上,这给小白兔以很大的启发,它就。)(二)观察各幅图的具体内容:师:同学们说得很完整了,怎样才能编出完整生动的故事呢?口诀是我们的好帮手。生:齐背。一看题目记心上,(记住题目有方向)二看画面正中央。(主人公在画中央)三看人物干什么?(主人公要重点讲,神态动作连续想。心理活动要考虑,说话用语要恰当。)观察第一幅图,要求:插上想象的翅膀思考:主人公小兔子,在哪儿发现了怎样的南瓜?出示:小兔蹦蹦跳跳地来到菜园:“哇!好大的一个南瓜呀!”小兔高兴得。这南瓜。师:你能看图说一说,这南瓜是什么样子的吗?生:这南瓜颜色金黄,一瓣一瓣围拢来,圆圆的,像一个大车轮。生:这南瓜圆圆的,比我家的脸盆还大,它已经成熟了,懒洋洋地躺在地上,等待小兔把它运回来呢。师:给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。师:南瓜可真大呀!小兔出示:小兔,累得,可是南瓜。(搬了搬南瓜,可南瓜睡在地上纹丝不动。)师:怎样才能把南瓜运回家呢?猜猜看,小兔那时候会想出些什么办法?出示句式:这么大的南瓜,怎么运走呢?小兔想:。眼看着这些办法都不行,它急得。用汽车运太浪费。用背篓背背不动。切成小块也不行。生:同桌交流,然后全班交流。其余同学认真倾听,并给予评价。师:谁愿意把第一幅图讲给大家听。生:交流。听一听、评一评。重点观察第二幅图:出示:小兔正在发愁时,熊猫骑着自行车飞快地过来,老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮,小兔,它想:。(议一议南瓜与车轮之间的联系。)讨论一下,他是怎么想的?小组内交流,比一比谁的想象合理、有趣。生:车轮是圆的,能滚动。南瓜是圆的,也可以滚动。我何不让南瓜立起来,像轮子一样滚回家呢?生:车轮圆溜溜的,滚得那么快,熊猫不费劲。南瓜也是圆溜溜的,它也会滚起来,我也不费力。生:车轮是圆的,南瓜也是圆的,车轮会滚,南瓜会不会滚呢?师:神态动作连续想,接下来,小兔在干什么?结果会怎样?出示:于是,小兔。观察第三幅图:师:兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家,什么表情?(妈妈奇怪 )小兔子神态什么样?想象妈妈会说些什么?兔子会说些什么?出示:兔妈妈从家里出来,看见小兔已经把大南瓜运到家了,感到,她地问:“?”小兔地说:“。”妈妈。同桌交流。四、衔接三幅图把故事讲具体、生动师:请同学们再把三幅图连起来看,你能把故事讲得更有趣,更生动吗?加上一个开头:秋天,南瓜成熟了。生:自己练习,全班交流,评出“故事大王”。五、教师小结同学们,说好看图说话,离不开大胆的想象,要想故事说得生动、有趣,要用得上平时的积累,鉴别人的优点。请同学们课后,把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听,相信他们会为你的出色表现感到高兴。 语文园地八教学目标1启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。2通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。3了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。4学习猜谜语。教学重点:启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。教学难点:通过词语搭配联系,学习准确运用词语,不断积累词语。了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。教学准备: 幻灯片教学时数: 两课时教学过程:第一课时一、谈话激趣经过一学期的学习,小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地八中去大显身手,参加四关擂台赛,看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主?有信心接受挑战吗?二、过关。(一)第一关:我会说看谁说得多1.出示词语这些词语都是表示职业的,根据拼音认真读一读,这样的词语还有很多,你能说一说吗?预设:护士 警察 会计2.看来同学们知道的职业很多啊,那我们就一起来学习一下这几个字。指导学生写“工 厂”,可以在练习本上写两个,提醒孩
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