电路故障问题分析.doc

电路故障问题分析珠海市斗门区第四中学 丘铁军 雷榴【教学目标】 1知识与技能：会判断两种基本的电路故障（断路和短路）, 会分析电路故障。2过程与方法：先设疑引入课题，让学生在实验中发现故障，在合作中升华问题，在竞赛中突破难点，在小结中掌握方法。3情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。【教学重点、难点】 重点：电路故障分析。难点：电路故障分析。【教具学具】器材：小灯泡（25V）、电流表、电压表、开关、电池阻、滑动变阻器、导线等。【教学过程】创设情境，引入新课在“测量小灯泡的电功率”实验中，按电路图正确连接后，闭合开关，灯不亮，电压表有示数电流表有示数，造成这种现象的原因可能是？电路图：让学生动手实验，实际操作，在实验中找故障。学生根据实验现象思考，教师提问。根据问题，引入短路和断路教师解释电路故障类型，主要有两种，短路和断路。进入新课、科学自主学习一、学生分组竞赛：第一轮：实验竞赛（1）比赛分为A组和B组两个大组，每大组有四个小组，每小组6人。（2）以“测量小灯泡的电功率”实验电路为基础，先分组进行实验，探究可能出现的故障（或问题），写出实验现象，并进行故障分析，填写实验记录表（每小组1份）。（3） 时间10分钟。（4）每小组记录8个及以上得基础分10分。同学间已分工又合作，有动手连接实物，有记录表格，有观察现象，所有学生都动起来，通过实验使学生养成相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。第二轮：两人PK赛（1）每小组选一人出战。先由A组提问题，B组回答并解释原因，回答正确得10分；再由B组提问，A组回答并解释原因，回答正确得10分。（2）每次提问的问题不能相同。（3）每大组有一次向其他队员求助机会。尝试让学生现场提问，再用小白板展示，是对情景教学的进一步深化，较好地培养学生的应变能力，同时要求所提问题不能重复，更要考验学生的专注感的机智力；第三轮：抢答赛（1）根据投影的问题，先举手先回答，答案正确得5分，解释正确加5分。（2） 每人只有一次答题机会 。采用两队竞赛，第一轮采用终级PK，每次每队选一人出战，互相提问回答；第二轮采用抢答赛，根据投影的题目，先举手先回答，在竞赛中培养学生的文字组织能力和语言表达能力，同时培养学生的集体荣誉感。二、精练反馈1.（2013年广东中考题）小土在实验之前检查仪表时发现：电流表有电流通过时能自由偏转；电流表未接入电路时，电流表指针如图所示，出现这种现象的原因是_。2.在“测量小灯泡的电功率” 的实验中，某同学在连接电路时，不小心将电流表和电压表接错了位置，如图所示。闭合开关可能出现的现象是( )A电流表烧坏，电压表示数为0B小灯泡烧坏C电流表示数为0，电压表示数为电源电压值 D电流表示数为0，电压表示数为03.（2013年广东中考题）按电路图正确连接后，闭合开关，灯不亮，电压表示数接近电源电压，电流表无示数，造成这种现象的原因可能是（ ） A滑动变阻器断路 B开关接触不良 C小灯泡与灯座接触不良 D电流表断路4小东同学做“测量小灯泡的电功率”实验中，连接电路后闭合开关，发现灯不亮，电流表无示数，电压表示数为电源电压。请写出两种灯泡不亮的原因。5.如图是测定小灯泡功率的实物连接图，其中电源、开关、电压表、导线完好，电