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文档简介

导 学 过 程课 题6、7的认识课 时1课时备课人董永奇课时目标1. 认识6、7 ，能正确地书写6、7。2. 能用6、7表示生活中的各种物体。3. 培养学生的数感和认真观察能力。教学重点写数字，区别6、7的基数意义和序数意义。教学难点培养学生的数感。教学准备教师准备：课件学 生 学教 师 导一、预设情境1.孩子们观察主题图，数一数画面中的人和物。修改意见:二、问题引领 自主探索（一）6和7的认识。1.回顾数数的方法。2.生发现桌子和椅子的数量可以用6或7来表示。3抽象认识6和7。发现：只要数量相同就可以用同一个数来表示。4. 拿出6根或7根小棒，拼组自己喜欢的图形。5. 孩子们找生活中可以用6或者7来表示其个数事物。（二）6和7的顺序。1.观察尺子，同桌找出缺的数是0、3、6、7。2.发现和6相邻的数是5和7。3.通过观察发现：67 76（三）6和7的书写。1.全班交流，谈谈对6和7的认识。说说：6像什么？7又像什么？6像哨子，7像镰刀。2.说说书写6、7时的注意事项。3.跟着老师书写6和7。修改意见：三、互动交流 合作释疑1.数出鱼缸的数量。2.随机贴鱼活动，老师说在哪个鱼缸贴几条金鱼，学生就贴几条。（一生操作，全班订正。）3.学生通过对基数和序数的理解，尝试完成。（让生区分6和第6的基数意义和序数意义。）发现：圈几数量有几个，圈第几数量只有一个。修改意见：四、精心点拨 整合生成1.只要数量相同都可以用同一个数表示。2. 5小于6和7，7大于5和6， 6大于5而小于7。3.几和第几表示的意义不同。修改意见：五、检查反馈 当堂落实1.填一填，读一读。 2 3 （ ） 5 （ ） （ ） 7 （ ） 5 4 （ ） （ ）2.数一数，填一填。把右边的6只熊猫圈在一起，从左数第7只熊猫的上面画一个圈。修改意见：六、总结反思 拓展延伸1.全班交流，谈谈自己本节课的收获。修改意见：出示主题图：看，这些小朋友都在干什么？那他们又是怎样分工的呢？1.孩子们，用数数的方法数一数，你知道了哪些数学信息？1. 你是怎样数的？2. 图中还有哪些物品的数量可以用6或者7来表示？3.为什么同学的个数和桌子的张数都可以用6来表示？4.动手感知，体验数从抽象到实物的过程。5生活中的数学。师出示没填好的尺子图：1. 观察尺子，同桌说说缺了哪些数？2. 和6相邻的两个数是谁？3. 比较6、7的大小。孩子们，我们知道了6和7的大小，那6和7又该怎样写？怎样才能写好它？（注意对孩子书写姿势的要求。）师出示鱼缸图：1. 孩子们，看看这里有几个鱼缸？2. 我们一起来玩贴小鱼的游戏好吗？3.谁能圈出左数第六个鱼缸？谁能圈左数6个鱼缸？组织学生先理解题意，再完成相应练习。1.3和5中间应该是几，它们是按怎样的顺序？从小到大。2.右边的6只是圈几只？左边的第7只是圈几只？孩
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