2019秋鄂教版品社四上《长江两岸是家乡》word教学设计.doc

2019秋鄂教版品社四上长江两岸是家乡word教学设计教学内容： 鄂教版四年级上册品德与社会第七课长江两岸是家乡教学设计。教学目标：情感、态度、价值观目标：通过了解家乡从而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和资源的意识。能力目标：继续培养学生搜集、整理信息的能力。继续培养学生认识地图图例的能力。知识目标：了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。教学重点： 了解家乡的自然环境、物产和风情，体会其对人们生活的影响。教学难点： 提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。教学准备：湖北省水域，三峡工程，湖北省物产和风俗的相关文字、图片和视频资料；课前收集与湖北省水域，三峡工程，家乡物产和风俗的相关的资料（图片、文字，有关调查表格及实物）课时安排4课时。第一课时完成教材P40-P41页内容，话题为“家乡的水”。第二课时完成教材P42-P44页内容，话题为“高峡出平湖”。第三课时完成教材P45-P48页内容，话题为“家乡物产知多少”。第四课时完成教材P49-P51页内容，话题为“”有趣的家乡风情。教学过程： 第一课时活动一 谈话导入，初识“家乡水”1、出示湖北省地图。师：看，这就是我们的家乡湖北省的地图。同学们，从形状上看，你认为它像什么呀？对，是一只青蛙。青蛙喜欢生活在哪里呢？对，水里。再仔细观察图例？哦，这些蓝色表示湖泊、河流和水库。看，长江穿省而过，滋养着两岸人民。今天，我们就来一起了解家乡的水。（板书课题，齐读课题。）2、看一看、谈一谈。仔细看图，发现我省自然环境特点（引导从颜色上发现。）多、广。水道纵横交错、湖泊众多、誉为“千湖之省”。活动二 活动探究，了解“家乡水”1、读一读。学生阅读教材第40页小资料。生谈感受。师小结：看来，“千湖之省”真是名不虚传。2、查一查。“千湖之省”的由来。历史上，湖北省大小湖泊的确有一千多个。这些星罗棋布的湖泊都是远古时代的大泽“云梦泽”留下的遗迹。“泽”：聚水的地方。3、比一比。介绍自己通过调查了解的江河、湖泊的名称、位置、特点等。在小组内交流整理后再进行全班展示。4、找一找。在地图上把流经我省主要的河流、湖泊标识出来。（先小组合作后指名到台上标识。）长江、汉江、清江（枝江、荆江、）洪湖、东湖5、想一想。这些河流、湖泊分别给我们的生活带来什么？你家附近有些什么河流、湖泊？它们带给你哪些回忆？先小组讨论后全班交流，教师参与学生小组讨论。（美化环境；调节气温；提供水源、水产品等）6、唱一唱。师播放洪湖水浪打浪学生试着哼唱。 7、问一问。（1）知道我们汉阳的“六湖连通”吗？（2）南岸咀为什么称为“中国角”？8、小结：江城武汉，百湖之市。大小湖泊星罗棋布，两江三镇水网纵横，这是大武汉显著的城市特征。活动三 引发思考，保护“家乡水”1、读一读。（1）湖北面积在3平方千米以上的湖泊目前有300个左右，大部分集中于汉江平原。（1962年以前有1066个。）（2）新中国成立之初至今，武汉中心城区湖泊数已由100多个锐减至目前的38个；近30年，武汉市湖泊面积减少了228.9平方公里；近10年，武汉市中心城区湖泊面积由原来的9万余亩缩减到8万余亩。（3）你去过黑泥湖路、黄孝河路、杨汊湖、范湖吗？你看到了些什么？2、想一想。湖泊为什么减少了？意味着什么？我们又该怎么办？生交流、讨论。3、 写一写。写一份保护家乡水的倡议书或以“家乡的水”为主题，以保护水资源为中心，举行一次手抄小报展览，唤起全体师生乃至市民节水、保水的意识。4、小结：“一方水土养育一方人”正是家乡的水滋养了我们。我们也要更加爱护我们的家乡水。板书设计 了 解 热 爱 家乡的水 保 护第二课时活动一 欣赏风光，感受长江之美1、 欣赏美景（课件播放长江风光照片，同时配乐长江之歌。）2、交流感受：你知道这些景色是哪儿的吗？看到了这些景色，你感觉到长江是怎样的？ 3、小结：是啊，长江源远流长，宏伟博大，气势磅礴，美丽动人，是我们的母亲河。活动二 回顾历史，感悟治理之需1、看一看。回顾灾难。可是长江也会发脾气，也曾经给我们带来了无尽的灾难。（图片：98年长江的洪灾）（旁白：据记载，从汉代到清末的xx多年中，平均长江共发生大小洪灾200多次，平均10年1次。xx年8月，长江中上游地区受到强降水的影响，长江水位一度达到历史最高。长江多处决堤，长江水肆虐地淹没农田，冲垮房屋，人们不得不举家逃生，有的甚至还来不及逃命）2、 说一说。学生交流：看了这段资料，你有什么感受？ 3、想一想。有什么办法能使长江减少灾难，永远造福于我们呢？ 4、小结：为了根治长江水患，开发水利资源，早在1919年孙中山先生就提出了建设三峡工程的设想。1956年毛主席畅游长江后写下了“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”的诗句。活动三 盘点数据，领略宏伟气势1、原先只能是“海市蜃楼”、“美好的企盼”。今天，这个百年梦想成为现实，高峡真的出了平湖。观看三峡大坝合拢盛况。（播放新闻片段）2、看一看。师出示三峡工程有关数据资料。3、说一说。其中哪些数据给你留下了最深的印象？4、教师展示三峡工程建设中及建成后的图片。5、探究工程功能：（1）防洪。（看一看，算一算，感知大坝的雄伟壮观和巨大的防洪能力。）（2）发电。（找一找，说一说，电可以输送到哪些地方。）（2）航运。（猜一猜，看一看，了解双线五级船闸，船只如何过大坝）（3）其他（如旅游、环保等）6、写一写。这项“造福人民的伟大的工程”还体现在它有许多世界之最。说一说“三峡工程之最”并写一写。7、小结：历经半个多世纪，工程建设16年，中国终于建成了这座世界上最宏伟的水电工程。实现了百年来“高峡出平湖” 的梦想！活动四 深入幕后，感受三峡精神1、人们说，三峡工程是一项造福子孙万代的世纪工程，更是中华民族走向复兴的历史见证。而建造这一宏伟工程的是数以万计的平凡的“三峡人”2、生交流自己搜集的三峡建设者和三峡移民的故事。3、说说你从中感受到这些三峡人都有着怎样的特点？4、小结：壮美神奇的三峡工程，充满智慧、无私奉献的建设者，舍小家为大家的三峡人，无不让我们感到自豪！同学们，让我们带着对祖国、对三峡工程的祝福来朗诵这首小诗结束我们今天的课！（学生齐读水调歌头游泳）板书设计 防 洪高峡出平湖 发 电 通 航 其 它第三课时活动一 游戏互动，导入新课1、游戏：我来比划你来猜。老师说比赛规则：每组派一名代表上来猜，老师出示一样特产，自己组的成员可以有三次机会可以给他提示，但是不可以说出有关特产的名称和产地的字，不然就算犯规无效。2、点生谈感受。3、小结：刚才的这些都是我们湖北省的特产。同学们是否了解家乡有哪些物产呢？今天，我们就来学习家乡物产知多少，一起来感受家乡的富饶。活动二 物产博览，引导探究1、看一看。学生阅读教材中介绍的家乡物产。2、 师介绍：物产包括自然出产和人工制造的物品，工业、农业、渔业、林业、矿产、土特产等。就让我们一起来个“物产博览会”吧！3、学生组成“老乡团”，小组交流自己搜集到的家乡物产的实物、图片及有关介绍等。4、班级交流：学生以小组为单位边介绍边往黑板上贴画或写有关当地的物产、美味佳肴、小吃、土特产的名称和特点的小卡片。带有家乡物产的同学展示实物，介绍其名称及特点，还可以请同学们尝一尝。5、学生把知道的家乡物产标记在教科书上。6、学生交流学习感受。7、小结：看来我们的家乡湖北真是物产丰富。 活动三 物产推销，深化认知1、家乡的名优特产，是家乡人的骄傲，怎样才能使家乡的名优物产更出名、更受人们欢迎呢？谈谈你的金点子。2、你有什么金点子吗？小组交流或自己设计广告词。3、反馈，比比谁是智多星？将自己的金点子和广告词在全班交流。4、小结：从这一个个金点子里，和这一条条广告词中，我看到了大家的智慧，更感受到了同学们对家乡物产的喜爱，对家乡的热爱！ 板书设计名称家乡物产知多少 丰富多彩特 点补充资料学生课前调查表 第四课时活动一 家乡的习俗1、俗话说：“十里不同风，百里不同俗”。习俗是一个地方特有的生活习惯，它就在家乡人的生活中，就在家乡人的一言一行里。你们对家乡的传统习俗又了解多少？2、“老乡团”小组交流自己家乡所特有的习俗。3、学生反馈展示。（预设：鄂西土家族有哭嫁的习俗，端午节吃粽子、赛龙舟，汉阳的归元寺每年在农历正月十五前后就会举办庙会等）4、读一读。大家一起来把书上50页的民俗童谣诵读一读吧！5、小结：这就是我们的家乡，地杰人灵，民风淳朴，这些有趣的民俗背后有着我们家乡悠久的历史文化，引人无限遐思。活动二 说说家乡话1、在春秋战国时，我们这里称“楚”，我们是“楚人”，有俗话说“惟楚有才”，说得就是我们这里的人。那你们知道著名爱国诗人屈原的楚辞吗？这首长篇诗歌就是用楚地的方言写作的，今天，让我们也来说说家话吧。2、武汉话大测试。以小组抢答的方式进行。3、方言大家猜。其实在湖北省内的其他地方还有自己独特的方言。请不同地方的同学说说自己的家乡话。请你猜一猜他说的是什么？4、小结：方言不通给我们带来多少的误会啊！所以说普通话很重要。但是，远在他乡的时候，听到自己的家乡话又会倍感亲切。活动三 学唱家乡戏1、同学们，你们知道这么多有趣的方言，那知道用我们方言所演唱的戏曲吗？2、 生阅读教材第51页，了解家乡戏。3、师播放汉剧、楚剧、黄梅戏片段。4、学唱黄梅戏女驸马（播放女驸马，出示唱词。全班跟学。）5、点生表演。并请他谈谈自己的感受。6、小结：家乡戏也充分的代表了我们家乡的风情。 板书设计有趣的家乡风情习俗 家乡话 家乡戏附送：2019秋鄂教版品社四上长江两岸是家乡word说课稿教学内容：义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会四年级上册第三单元第七课长江两岸是家乡的第一板块家乡的水。一、说教材 家乡的水是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元我的家乡的第二课长江两岸是家乡第一个活动。本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、长江两岸是家乡、说说家乡的故事。全面展示了家乡的可爱、可亲与可喜，激发孩子热爱家乡的情感。家乡的水作为第二课长江两岸是家乡的第一个板块。通过了解家乡的水，知道“千湖之省”的由来，从而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和水资源的意识。同时它也渗透着想念家乡、热爱家乡等多层面的教育。2、说教学目标学情分析：中年级学生对外界事物的感知，正处于一个范围急剧扩大的阶段，他们对外界充满了探究的欲望，但面对大量的信息又不知如何选取。对于他们来说，收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，都是基本的至关重要的“看家本领”。因此，在教学中要善于调动和利用学习已有的经验，结合学生的生活，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验。基于对教材的理解和分析，我将本节课教学目标定位于： 情感、态度、价值观目标：通过了解家乡的水，从而产生对家乡的热爱之情，以及保护家乡环境和水资源的意识。 能力目标：继续培养学生搜集、整理信息的能力。继续培养学生认识地图图例的能力。 知识目标：了解家乡自然环境及“千湖之省”的由来，体会水资源对人们生活的影响。三、说教学重难点 重点：了解家乡的自然环境、“千湖之省”的由来，体会其对人们生活的影响。难点：提高学生的观察、搜集、整理信息的能力，养成良好的自主学习习惯，和小组合作学习的能力。四、说教法和学法 品德与社会课程强调以儿童的现实生活为主要源泉，新课程倡导孩子的主动参与，强调寓教育于活动之中。本节课我从孩子的生活实际出发，力求寻找教材与生活的链接点切入教学，采用方法是：1、直观演示，吸引学生。本课教学内容离学生较远，大多呈现的是武汉的图景，对于农村学生来说是陌生的。作为教师必须补充本土化资源结合学生现实生活，利用多媒体课件演示进行教学，这样既激发了学生兴趣，又能达到学习的目的。2、自主合作，共同探究。提前两周老师布置的任务，学生遵从活动要求自主收集资料，课堂上学生小组合作探究，师生共同探究主题，培养学生自主合作探究的能力。3、恰当点评，引导学生。教师的恰当评价能起到引导及调动学生积极性的作用。4、总结归纳，提升学生。教师进行归纳总结，引导学生观察、思考、分析、总结，从而达到本课的教学目标。五、说教学过程本节课我从学科特点和孩子认知现状出发，拟定了以下框架： 一、谈话导入，初识“家乡水” 1.看地图，察图例引出家乡水。 2.细看地图，发现家乡水的特点。【设计意图：本教学环节引导学生由地图入手，初步建立起湖北省水域情况的初步的、直观概念多、广，也极大地激发了学生的探究兴趣。】活动二 活动探究，了解“家乡水” 1.读第40页小资料感知 “千湖之省”名不虚传。 2. 查找 “千湖之省”的由来。3展示图片文字，了解家乡水。4查找标识流经家乡的河流、湖泊 ，再次感知家乡水的多与广。5讨论交流家乡水的便利。 6歌唱家乡水，抒发热爱之情 7. 回归现实，认识身边的家乡水。 . 8 小结：江城武汉，百湖之市。大小湖泊星罗棋布，两江三镇水网纵横，这是大武汉显著的城市特征。襄阳踞汉水中游，东西交汇、南北贯通.汉水是中国古代内河最便捷、最畅达、最繁忙的“黄金水道”。襄阳素有“南船北马、七省通衢”之称。【设计意图：通过教师精心设计和引导，学生对家乡的水的认识也是不断深入，进一步认识到家乡的河流湖泊带给人们生活的不仅是美好的回忆，美丽的风光，更与我们的生活有着密切的联系，更加深入的关注家乡的水资源。】 活动三 引发思考，保护“家乡水” 1.读资料感知湖泊在减少。 2思考湖泊减少原因及危害。3.展示周边水污染现象，说感想。4、探讨没水的日子会怎样？ 5. 集思广益，畅谈护水计策。6、拟写标语，落实行动7、小结：“一方水土养育一方人”正是家乡的水滋养了我们。我们也要更加爱护我们的家乡水。让我们千湖之省的水常清长流 。【设计意图：通过有关水资源现状的资料补充，引导学生关注家乡水资源的现状，一起讨论水资源遭到破坏的原因，并通过自己力所能及的事情为保护家乡的水做出自己的贡献。从而引导学生把对家乡水的爱落实到具体的行动中去，由感性的抒发上升到理性的思考和行动。】说教学板书板书是课文内容的提炼，是教师教学的清晰思路的体现，为此我依据课文内容及自己的教学思路将板书设计如下：多 美化环境 惜水 调节气温 爱水家乡的水 提供水源、水产品 让千湖之省碧水长流 广 灌溉农田六、说教学反思1设置“课前搜集”培养了学生搜集信息和处理信息的能力，拓展了学生的知识面，提高了观察能力，养成了良好的自主学习习惯。把课程融入生活为培养学生良好的生活行为习惯提供了平台。2利用多媒体，拉近了教材与学生的距离。本课知识内容深，离学生生活较远。教学时，我以学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，搜集大量的信息来补充教材内容，并注意有效地利用一些本土化的课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容贴近学生的生活，以达到学习目的。3、让学生自己播放自己组搜集的图片，并做解说，既锻炼了学生处理信息的能力，又锻炼了学生口头表达能力.4整堂课以活动为主，教师引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，通过看一看，谈一谈，读一读，找一找，想一想，写一写等较好地完成了本课的教学目标。回顾自己的教学过程，我认识到了自己存在以下的问题：1、我的课堂语言不够精炼，重复学生的话语太多。 2、我对活动组织调控能力有待提高。课堂是学生展示的天地，在今后的教学中我会放手让学生自由地交流表述，在学生表述结束的时候，教师可以进行简单的点评，但是不能重复孩子太多的语言，否则会影响课堂的教学效率。在活动中，多角度地启发学生思考、观察，将会大大提高学生处理问题和分析问题的能力。优化活动方案，提高课堂效率，这将是我今后努力的方向！长江两岸是家乡家乡的水教学设计王河小学 马毕勤教学目标：基于对教材的理解和分析，我将本节课教学目标定位于： 知识目标： 了解家乡湖泊众多的自然环境及水资源分布情况。 能力目标： 学会独立读图和查找资料以及调查的方法。 情感、态度、价值观目标： 通过知识、能力目标，形成热爱家乡的情感，促进学生对这块祖祖辈辈生活、繁衍的热土萌生热爱之情，并由此唤起保护水资源的意识。 教学重点： 了解我省湖泊众多的自然环境及水资源分布情况。学会独立读图和查找资料以及调查的方法。 教学难点： 在湖北地形图上找到长江、汉水、清江及流经地区；知道我省的水资源分布情况；探究这样的自然环境给我们的生活带来的好处。 教学准备：湖北地形图、河流、湖泊风光图片。 教学过程： 一、谈话导入，初识“家乡水” 1、（课件）看，这就是我们的家乡湖北省的地图。同学们，从形状上看，你认为它像什么呀？对，是一只青蛙。青蛙喜欢生活在哪里呢？对，水里。再仔细观察图例？哦，这些蓝色表示湖泊、河流和水库。看，长江穿省而过，滋养着两岸人民。今天，我们就来学习第三单元第七课的第一部分家乡的水。 （板书课题，齐读课题。） 2、看一看、谈一谈 仔细看图，发现我省自然环境特点（课件）（引导从颜色上发现。） 水道纵横交错、湖泊众多、誉为“千湖之省”。（课件）【设计意图：本教学环节引导学生由地图入手，初步建立起湖北省水域情况直观概念多、广，也极大地激发了学生的探究兴趣。】二 、 活动探究，了解“家乡水” 1.读一读。学生阅读教材第40页小资料。生谈感受。师小结：看来，“千湖之省”真是名不虚传。 2、查一查、聊一聊 “千湖之省”的由来。 历史上，湖北省大小湖泊的确有一千多个。这些星罗棋布的湖泊都是远古时代的大泽“云梦泽”留下的遗迹。“泽”：聚水的地方。 3、比一比、赛一赛。（学生自备幻灯片） 介绍自己通过调查了解的江河、湖泊的名称、位置、特点等。(上台课件演示) 4找一找。在地图上把流经我省主要的河流、湖泊标识出来。（先小组合作后指名到台上标识。）长江、汉江、清江（枝江、荆江、）洪湖、东湖 5想一想。这些河流、湖泊分别给我们的生活带来什么？先小组讨论后全班交流，教师参与学生小组讨论。（美化环境；调节气温；提供水源、水产品等，顺势板书。）6唱一唱。师播放洪湖水浪打浪学生试着哼唱。 7. 问一问。在我们襄阳都有那些河流，湖泊？它们带给你哪些回忆？ .8 小结：江城武汉，百湖之市。大小湖泊星罗棋布，两江三镇水网纵横，这是大武汉显著的城市特征。襄阳踞汉水中游，东西交汇、南北贯通.汉水是中国古代内河最便捷、最畅达、最繁忙的“黄金水道”。襄阳素有“南船北马