一元一次不等式的含参问题.doc

含参数的一元一次不等式组的解集教学设计 教材分析：本章内容在学习了一元一次方程后的基础上安排的内容，是为今后学习高中的集合及一元二次不等式，二元一次不等式打下基础。上节课学习了一元一次不等式组，知道了一元一次不等式组的有关概念及求一元一次不等式组的解集的方法，并会用数轴直观的得到一元一次不等式组的解集，它是解决本节课内容含参数的一元一次不等式组的解集的基础和关键，通过本节课知识的学习，学生能对初中数学中的分类讨论、数形结合的思想方法有进一步的认识，养成独立思考的习惯，也能加强与同学的合作交流意识与创新意识，为今后生活和学习中更好运用数学作准备。教学目标：（1）知识目标：使学生加深对一元一次不等式组和它的解集的概念的理解，掌握一元一次不等式组的解法，会应用数轴确定含参数的一元一次不等式组的参数范围。（2）能力目标：培养探究、独立思考的学习习惯，感受数形结合的作用，逐步熟悉和掌握数形结合的思想方法，提高分析问题和解决问题的能力。（3）德育目标：加强同学之间的合作交流与探讨，体验数学发现带来的乐趣。学习重点：（1）加深对一元一次不等式组的概念与解集的理解。（2）通过含参数不等式的分析与讨论，让学生理解掌握分类讨论和数形结合的数学思想。学习难点：（1）一元一次不等式组中字母参数的讨论。（2）运用数轴分析不等式组中参数的范围。教学难教学难点突破办法：（1）借助数轴，数型结合，让学生直观理解不等式组中几个不等式解集的公共部分。（2）和学生一起探讨解决问题的一般方法：先运用口诀定大小，再考虑特殊情况定等号。教学准备（预习学案）1、不等式组的解集是 . 不等式组的解集是 .不等式组的解集是 . 不等式组的解集是 .2、关于x的不等式组的解集是，则m = 3、如图是表示某个不等式组的解集，则该不等式组的整数解的个数是（ ）A. 4 B. 5 C. 6 D. 74、不等式组的最小整数解是（ ）A1 B0 C2 D35、满足的所有整数为_ _.6、满足的所有整数为_ _.7、请写出一个只含有三个整数1、2和3的解集为 。预习要求：1、复习上节课的知识，考察学生对一元一次不等式组的解集的四种情况的熟悉程度，能直接根据下面口诀求出不等式组的解集：同大取大；同小取小；大小小大（大于较小的数，小于较大的数）在中间；大大小小（大于较大的数，小于较小的数）不存在. 2、根据不等式组的解集，结合数轴，能找出满足条件的解（如整数解），并能注意“”与“”的区别，为本节课的拓展应用打下基础。教学步骤：一、例题教学例1、1、关于x的不等式3m-x2,求m的值。 2、不等式 mx-23x+4的解集是 ， 则m的取值范围是变式1.如果不等式（m2）xm2的解集为x1，那么（）Am2 Bm2Cm2 Dm为任意有理数 例2、处理预习学案5、6、7若不等式组 的解集是x a，则a的取值范围是()A、a3 B、a=3 C、a3 D、a3变式3：关于x的不等式组只有3个整数解，则a的取值范围是（ ） A. 3a2B. 3a2C. 3a2D. 3a2 例3、拓展应用（1）若不等式组有解，则m的取值范围是（ ） Am2 Bm2 Cm1 D1m2（2）不等式组的解集中的任一个x值均不在2x5范围内，则a的范围为 。 设计目的：考察两个不等式的解集之间的关系，（1）说明两个解集有公共部分，（2）说明两个解集没有公共部分。结合图形，运用数轴分析法，指出解决问题的一般方法：先在数轴上确定不等式的解集的大概位置，再确定不等式的两个基点是否能取到（等号问题）。二、本节课小结：1、学生谈本节收获：优等生谈重点学到什么知识，上进生谈体会。2、教师小结：这节课主要学习了含参数的不等式组的解集问题，在解决问题中体现出数形结合、分类讨论的数学思想的重要应用，要好好体会。三、当堂反馈：1、不等式组 的解集是（ ）A. B. C. D无解2、已知，那么下列不等式组中有解的是 （ ）A B C D3、已知不等式组无解，则的取值范围是（ ）A. 1 B. 1 C. 1 D.14、不等式3只有5个整数解，则的范围是 5、若不等式组的解集中的任何一个x值均不在