买文具教案.doc

【课题名称】 买文具【教学目标】 1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。 2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算。 3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得爱护人民币。【教学重、难点】 1、教学重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。 2、教学难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。【教学课时】 1 课时【教学课型】 新授课【教学用品】 教材、多媒体、人民币样张【教学方法】 合作探究、讨论、小结【教学过程】（1） 问题情境【老师】今天这节数学课呀，我们的好朋友淘气和笑笑也来了，他们也想和我们一起去商店买文具。你们高兴吗？【学生】高兴。【老师】在人们的日常生活中，购物时要用到人民币，我们都要爱护人民币。（设计意图：教学之初调动学生学习的积极性的同时，教育学生爱护人民币，并能正确看待金钱，引导学生形成积极向上的情感。）（二）自主探究【课件出示】教材第10页情境图。【老师】从这幅情境图中你得到了什么数学信息？【学生】一块橡皮1角、一把直尺8角、一支铅笔5角、一个转笔刀1元2角、一本练习本2角、一个文具盒6元5角、一支钢笔1元、一盒水彩笔9元8角。【老师】你们观察的真细心。1、认一认，填一填。【老师】要想购物就离不开人民币，你认识图中的人民币吗？能完成填空吗？【课件出示】教材第10页插图。【学生】学生能够认出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，这些不同面值的人民币。交流时重点让学生说一说是从哪看出人民币的面值的。结合生活经验及图片，完成填空，知道：1元=10角，1角=10分。2、买1支钢笔可以怎样付钱？【老师】淘气和笑笑跟我们一起来到了文具商店。同学们已经认识了10元以内不同面值的人民币，能自己买文具吗？【课件出示】教材第10页最上面插图。【老师】买1支钢笔可以怎样付钱？用你手中的人民币样张，演示给大家看看。【学生】1我想直接给售货员一枚1元的硬币或一张1元 的 纸 币，这 样 比 较 简 单。 2我可以给售货员2 张5 角的。 3我可以给售货员10 张1 角的，因为1 元=10 角。 4我可以给售货员1 张5 角、1 张2 角、3 张1 角，这 样 加 起 来 也 正 好 是 10角 就 是 1 元等等。 【老师】同学们的付钱方式真多。实际生活中我们这些付钱的方法都是可以的。 3、用1元买1把尺子，应找回多少钱？【 老师】在生活中有时候我们没有正好足够的零钱，就需要付整钱后再由售货员找回零钱。这样的问题你能解决吗？如果用1元钱买一把尺子，应找回多少钱？同学们算一算，一会儿把你的想法告诉大家，好吗？【学生】1、1 把 尺 子 8 角 ，1元等于10 角 ，减 去 买 尺 子 的 8角还剩2角，所以应该找回2角。2、算应该找回的钱数就是计算剩下的钱数，应该用减法计算，所以1元-8角=2角。【老师】是啊，就是这样用减法计算应找回的钱数，或者说找回的钱数与买东西用去的钱数和正好是付出的钱数，这样才是正确的。4、和同伴说说，1元正好可以买哪些物品？【老师】如果你有1元，正好可以买哪些物品呢？在小组内交流你的想法，然后交流汇报。【学生】1、我可以买1把尺子和1个练习本。 2、我可以买2块橡皮和1把尺子。 3、我可以买2支铅笔。 4、我可以买1支铅笔，2个练习本和1块橡皮等等。【老师】同学们的想法真多。只要你所用的钱正好是1元，不能多也不能少，就说明你的想法是正