看菊花 (5).doc

看 菊 花（第二课时）执教者：石苏黔一、教学要求：1、有感情地朗读课文，会背诵课文第二自然段。2、教学生字：也3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。二、教学重点：读背课文和识字写字三、教学难点：了解人们喜爱菊花，不仅因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。四、教学过程：（一）导入：1、上节课，我们学习了第八课（学生齐读课题）2、能看着图，回忆一下课文的第一自然段吗？（指名背诵，全班背诵）3、今天，我们就跟着小作者的一家一起去公园（再读课题）（二）教学第二自然段：1、看课件，瞧，公园到了，公园的菊花怎样呢？（指名答）2、你转睛地看着，说：“”你都入神了，说：“”你都叫起来了，说：“”3、是呀，小作者和你们有一样的感受，他也是认为（1）指名读课文第二自然的第一句话。（2）能给“好看”换个词语吗？（3）那“好看极了”呢？（4）能通过你的读，让老师感觉到公园里的菊花好看极了吗？4、过渡：从哪儿可以看出公园里的菊花好看极了呢？请小朋友打开书翻到83页，读一读课文第二自然段，找出答案。5、颜色：（1）菊花的颜色特别多（相机板书：颜色多）瞧，这是什么颜色的？指名读（四种颜色同法）（2）这么多颜色合在一起，你会读吗？（3）公园里德菊花还不止这些颜色呢？你还看到了哪些颜色？（4）哎呀，这么多的颜色啊，能用一个词语来形容吗？（指名说，再跟老师读课件中的词语）（5）这五颜六色的菊花在一起，多想一幅美丽的图画，难怪小作者说（齐读：公园里的菊花好看极了。）6、数量：过渡：菊花还好看在哪儿？（相机板书：数量）（1）这儿有多少朵菊花？（一朵）（2）再数一数，这儿呢？一朵一朵地数，太慢了，就可以说成（一朵朵）（3）这一朵朵菊花聚在一起，就可以说成（一丛）白的一丛，黄的一丛，紫红的一丛，淡绿的一丛，这么多的一丛在一起，就可以叫（一丛丛）一丛丛菊花连在了一起，就叫（一片）（4）小朋友们看，上面一片，中间一片，上面还有一片，一片连着一片，就叫（一片片）（5）看到这么多的菊花聚在一起，老师也忍不住想读了。（6）公园里的菊花一朵接着一朵，越开越多，一丛又一丛，越开越旺，一片又连着一片，向四处铺开，公园里成了花的海洋，难怪小作者说（第二自然段的第一句话）（三）教学第三自然段：过渡：小朋友们对菊花的喜爱之情老师感受到了。看到好看的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜欢吗？1、指名读2、天气渐渐冷了，深秋到了，也快到冬天了，你们听3、听到了什么？4、其他的花道哪儿去了？原来其他的菊花都谢了，那菊花呢？（指名答）5、你们看，北风呼呼地吹着，吹在菊花的身上，它却美美地开放着。（指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）6、我们一起站起来当一当菊花吧！（播放：北风呼呼的吹的声音）小朋友们，北风吹在你们的身上，你们怕不怕？让我们尽情地开放吧！在这寒风之中，你们想怎么开放呢？7、啊，这一朵菊花把头抬了起来，你为什么不把头缩起来呢？你真勇敢，菊花就像你这样昂着头，正哎，这一朵菊花挺得直直的，你怎么不弯下腰呀？你一点儿也不怕冷，菊花也像你这样挺着胸，正像他们这样面对寒风不怕冷，不躲起来，就叫着“迎着“（跟着老师读三遍）8、指名读“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”9、菊花很勇敢，一点儿也不怕冷，难怪爸爸喜欢它呢！齐读第三自然段。（四）教学第四自然段：1、听了爸爸的话，小作者觉得菊花怎样了？2、刚看到菊花，小作者就觉得菊花还看极了，现在觉得菊花比本来还要好看，这就叫“更”好看了，你知道为什么呢？3、看到这么多的五颜六色的菊花，觉得菊花好看极了；（齐读第二自然段）听了爸爸的话，又知道菊花不怕冷，所以觉得菊花更好看了（齐读第三自然段）总结板书。（五）教学人们的喜爱：1、看着这么美，又不怕冷的菊花，小作者的一家不想离开，就想这样一直看下去，涅米宁也不想离开吧？人们呢？（指名读第二自然段最后一句）2、老师请几位同学上来边走边看，边看边走3、你想说什么？除了说菊花好看，还想夸它什么？（不怕冷）4、就让我们一起慢慢地看，慢慢地走，慢慢地读。5、菊花这么美，而且不怕冷，很勇敢，我们都很喜欢它，舍不得离去，就让我们再花几分钟时间，读一读二三自然段。（六）教学生字：也： 读音 造句 范写 描红五、教学板书： 好看极了 颜色多8、看菊花 数量多 更好看了 不怕冷六、教学反思：看菊花这一课，二、三段是本课的重点段。教学中，我这样安排教学的、利用课件展示菊花颜色美的画面，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造较为真实的氛围，把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的公园里，然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色，来加深学生对菊花颜色美的体验，然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱。“一朵朵，一从从，一片片”描写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中，教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上，再听了老师的范读，能够更好的掌握课文教学这篇课文，为了让学生能够更好地理解课文，我还让