写作课 教案(林).doc

写作课教案教学目的：让学生通过本课学习议论文写作的基本步骤及基本技巧，并能独立构思创作教学重点：议论文的开头和结尾，以及怎样列提纲教学难点：优美开头的写作，提纲内容的选材课时安排：一课时上次作文讲解与评论导入新课 同学们，本单元我们主要学习了几篇非常精美的议论文，那么这节课我们就一起来学习议论文写作。首先，我们一起来回忆一下议论文的基本内容，议论文是表达自己看法或主张的一类文体，是作者展现自己思想的一类载体。议论文的基本要素主要有哪些啊？论题、论点、论据、论证；而通常论点又有分论点和中心论点，论据有事实论据和理论论据，常见的论证方法有举例论证、道理论证、对比论证、因果论证等等。那么本节课我们就主要从议论文的开头、结尾，以及提纲三个方面来了解议论文写作的基本步骤和基本技巧。讲解与引导学生进行开头和结尾的写作 在我们的写作过程中有一种说法是：好的开头等于成功了一半。虽然每一篇文章的精华不一定都在开头，但精彩的开头往往能让人赏心悦目，吸引读者的眼球。同样，一篇精美的文章也要求有好的结尾，我们有一个成语叫“虎头蛇尾”来形容好的开头搭配差的结尾，所以，结尾在议论文写作中也占有很重要的地位，它起到升华主题，突出中心的作用。 我们先来看开头的写作，通常好的开头要达到一个什么效果呢？引人入胜。那么怎样才能引人入胜呢?联系我们本单元学习过的课文思考下。 （提示：譬如我们在学习最苦与最乐这篇课文的写作特色时主要讲了哪两个方面？语言、修辞。） 那么结合这两点我们来探究好的开头的标准有哪些。首先在语言上，议论文的开头往往要求语言比较简洁、流畅、切题快（忌：绕大弯子。如：读书的乐趣这个题目，如果有些同学先写自己喜欢读哪类书，接着写自己读过哪些书，再介绍自己读到的一些主要内容，最后才说明自己从读书中得到哪些乐趣，绕了一大圈，给人一头雾水的感觉，读者不知道作者想要议论的主要问题是什么，也就没有兴趣读下去了。） 同样，要使语言优美就要恰当运用一些修辞手法，使文章富有文采，通过语言与修辞的结合达到一个什么效果啊？表达主题鲜明，给人印象突出。 下面我们就主要通过几个典型的句式来探究下怎样写好开头。我们以书上的第四个参考题目拼搏与成功为例。常见的句式有：1、排比：“如果说,那么；如果说，那么”例句：如果说拼搏是春天的辛勤劳作，那么成功就是秋天的硕果累累；如果说拼搏是奋力展翅的艰辛，那么成功就是翱翔蓝天的喜悦；如果说拼搏是经历风雨的勇敢，那么成功就是雨后彩虹的绚烂。成功需要拼搏，拼搏更是一种自强不息的生命魅力所在。2、引用（对比）：“曾经说过”例如：鲁迅曾经说过:“有些人毕生所追求的就是有些人与生俱来的；但当生命终结的时候，有些人得到了他毕生所追求的，而有些人却失去了他与生俱来的。”这句话的意思是说有些人通过拼搏得到了他所追求的东西，获得了成功，而另一些人仗着与生俱来的优势不懂得拼搏与努力，最后失去了自己本来拥有的东西。由此我们得出一个结论：成功需要通过拼搏来获取，成功更需要拼搏来守护。3、讲故事：“有个故事是这样的”例如：有个故事是这样的：乌龟和兔子赛跑，兔子仗着自己比乌龟跑得快，便在半路上睡大觉，而乌龟却一直坚持不懈的向前爬，终于经过自己的拼搏与努力赢得了比赛。这个故事告诉我们：成功是需要不懈地拼搏的，经历了努力拼搏的过程，才能实现成功的价值。 接下来请同学们分组根据这三类句式自己练习下。 同学们的练习情况总体来说都是非常不错的，现在相信大家对怎么写好开头有了初步的认识了，现在我们来看看到底议论文应该怎样结尾。我们知道，一篇好的文章要求条理清晰，前后连贯成一个统一的整体，那么开头和结尾自然就是不能彼此独立的，结尾跟开头的关系应该是怎样的啊？遥相呼应。除此之外，精美的议论文往往在结尾强调总结全文的观点，以升华文章主题。 那么我们再以范例的第一个例子来看看应该怎样结尾才能做到首尾相应、升华主题。1、 有辛劳才有硕果，先展翅才能翱翔，不经历风雨怎能见彩虹？成功之路并非总是平坦的，我们需要用拼搏的精神扫除障碍，勇敢地飞向理想的蓝天。那么另外两个范例的结尾就留给同学们课后去完成。学习怎样列提纲 学习了议论文的开头和结尾的写作后我们就来看议论文的主体部分。我们知道，一些失败的议论文的一个最大的通病就是跑题，读者读完文章后不知所云。而要避免这个问题的一个重要的方法就是列提纲。下面我们就通过一篇文章读书与“游手好闲”来学习怎样列提纲。读书与“游手好闲” 书不离手，是爱读书人的标志。假若你手捧一本书在校园里，或者外出旅行携带一两本不错的书，总能引得一些赞许的目光。你自己也往往因为有书为伴，多一份踏实的志得意满。我的老师叶鹏先生说过的一句话，使我不敢轻易自称有了好的读书习惯，也不会轻易赞扬别人的读书行为。他说：“游手好闲的读书，等于游手好闲。”我终生忘不了这句话。 当我们把读书变成一种自然而然的生活习惯，应该说，这已经很不容易了。照理本不应该把游手好闲与抓紧一切空余时间读书联系在一起。说读的是一本无意义的书还好解释，事实上多数人习惯拿上的都是一些很好的书。这样，我认为仍属于老师所说的“游手好闲”之类。 关键还在“游手好闲”的读书状态。因为人们之所以重视读书，是为了从书中吸取营养。法国文学家伏尔泰说得很中肯：“无论是怎样有益的图书，其价值的一半是由读者创造的。”这就是说，书中知识和作者的智慧，是不会自然而然的传递给读书人的，读书是读者与作者在进行交流。在这个过程中，书本非常在乎读者的阅读状态，严格实行“按劳分酬”的原则，不搞“计时制”。漫不经心的读书，就像荒种荒收的庄稼汉，一年到头，收获很少。这就是为什么同样一本书，有人读了所得巨大，有人虽读却收获甚微。 从“游手”我想到了“动手”。许多学者都有读书“动手”的习惯。例如革命老人徐特立就是一个榜样。他提倡抄读式的读书方法，“不动笔墨不看书”。老百姓中也有“好记性不如烂笔头”的说法。动笔记录，以后可以随时调用读书所得。更重要的是思考。一我们把读书过程中的感受、思想启发以及知识联想动手记录、整理出来，不仅遭流逝的遗憾，而且往往在整理的时候，还会生发出新的智慧火花。 显然，这种认真的读书方法，动手用笔的读书方式，一开始需要通过意志来培养。但经过反复实践，变成自己喜欢使用的方法，就不再觉得这是自己情感以外的特别要求了。譬如早晨和晚间的刷牙，起初需要别人指点，后来依靠毅力坚持，久而久之，化为生活习惯；偶尔不刷牙，反而感到极不自然，不合自己的卫生习惯。 认真读书的人们，瞧不起那种“游手”的读书状态；虽然有书在手，念念有词，还是不经意竟加入了“好闲”的人群。因为你“游手好闲”的读书，不会有切实、丰厚的回报，与那些不读书的“闲人”相差无几。所以，我特别赞同老师的话：“游手好闲的读书，等于游手好闲。”这篇文章我前面已经要大家自己品读过的。那么现在我们一起来根据内容来给本文列提纲：开头：通过引用叶鹏先生的话提出“游手好闲的读书，等于游手好闲”的观点，开篇点（1） 题。 法国文学家伏尔泰（正） 分论点一：“游手好闲”的读书收获甚微 （2-3） 荒种荒收的庄稼汉（反） 主体：（2-4）中心论点：游手好闲的读书， 等于游手好闲 革命老人徐特立 分论点二：读书应养成动手动笔的习惯 （4-5） 早晚刷牙的习惯 结尾：