人教2011版小学数学三年级计算经过时间解决问题.doc

计算简单的经过时间解决问题耀华小学 陈翠燕一、教学内容人教版三年级下册，第六单元第84页例32、 设计理念 年、月、日及24时计时法，相关知识的内容零碎而众多，也可以看做生活常识。学生虽然在实际生活中有过一些初步感受和经验，但是缺乏清晰的、全面的认识。因此在教学中学生可通过观察、记录、对比、分析等数学活动，得到计算简单的经过时间的相关知识，同时加深学生对24时计时法的认识，提高学生的应用数学的能力。通过创设一个“知道出发时刻和到达时刻，求到奶奶家要坐多长时间”的生活实际问题，为学生提供了一个较为充分的探究和思考的空间，并在利用观察钟面和观察时间轴的方法呈现出各种不同的解答方法，凸显了新课标提出的“解决问题方法多样性，发展学生的创新意识”的理念，注重了学生的自主探究，更关注学生解决问题经验和方法的积累。3、 教材分析24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活密切相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。在前面的学习中，学生已经对一日有了概念，并能在钟面上表示一天中的某个时刻。因此在此基础上，教材通过钟面和时间轴的演示、对比，使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。从而介绍了一些简单的计算经过时间的方法，还编排了一些说明时间和时刻不同含义的教学内容。同时结合生活实际问题，让学生用年、月、日的相关知识去解决，加深学生对知识的理解，又能帮助他们提高学以致用的能力。同时让学生进一步体验解决问题的过程（方法），凸显解决问题能力的培养。在理解原理的基础上掌握两种基本的计算方法：一种方法是以中午12时为界，分前后两段计算；另一种方法是转化成24时计时法，用减法计算。通过例题和练习的教学让学生体会两种方法的合理性更重要。4、 学生分析 三年级的学生个性差别大，同时也是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此在教学中通过利用时间轴，让孩子们同桌之间互相合作交流，在尝试解决问题、表达自我想法的交流中，产生成就感和愉悦感，进而激发他们的学习兴趣，形成学习能力。五、教学目标 知识与技能：通过生活中的问题解决，使学生进一步理解时间和时刻的意义，掌握简单的经过时间的计算方法。 过程与方法：在解决问题过程中，通过计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识，初步掌握求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力，提高应用能力。 情感态度与价值观：体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。在尝试解决问题、表达自我想法的交流中，产生成就感和愉悦感，进而激发学习的兴趣，形成学习能力。6、 教学重点、难点 重点：掌握计算简单的经过时间的方法 难点：理解计算经过时间方法的原理7、 教学策略通过创设一个“知道出发时刻和到达时刻，求到奶奶家要坐多长时间”的生活实际问题，为学生提供了一个较为充分的探究和思考的空间，经历观察、记录、对比、分析等数学活动，并利用观察钟面和观察时间轴的方法呈现出各种不同的解答方法，从而得到计算简单的经过时间的相关知识。教学中更加注重学生的自主探究，更关注学生解决问题经验和方法的积累，同时让学生进一步体验解决问题的过程（方法），在理解原理的基础上掌握两种基本的计算方法：一种方法是以中午12时为界，分前后两段计算；另一种方法是转化成24时计时法，用减法计算。通过例题和练习的教学让学生体会两种方法的合理性更重要，凸显了新课标提出的“解决问题方法多样性，发展学生的创新意识”的理念，培养了学生的应用数学的核心素养。八、教学准备多媒体课件九、教学过程：（一）复习导入1、口答。晚上8时是（ ）时 上午7时是（ ）时 15时是（ ） 10时是（ ）2、亮亮的一天亮亮早上8:00到学校，中午12:00下课吃午饭，他上午在学校学习了多少小时？师：你是怎么想的？（复习：结束时刻开始时刻=经过时间）教师小结：今天我们继续来学习有关简单经过时间的解决问题。【设计意图：通过24时计时方法的换算，复习24时计时法与钟面的关系。同时结合生活实际回顾计算经过时间的方法。】（二） 探究新知师：解决问题的三个步骤是：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思1、 阅读与理解（1） 出示情境图，组织学生观察。师：观察情境图，你知道了哪些信息？生：火车9:00出发，下午6点到站教师：根据信息你能提出数学问题吗？生：到奶奶家要坐多长时间的火车？2、分析与解答（1）学生独立思考，寻找解决问题的办法。教师：解决这个问题，你有什么好办法？（2）小组讨论交流。教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。1）你能解决这个问题吗？请思考后将你的解决方案记录下来。【教师巡视，发现问题。】2）小组交流自我想法。预测方法：一是钟面上数数【分开两圈数或一起数】。二是分开两圈来计算。（以什么为分界线？）三是手指计数。四可能会有学生转化为24时来计算。也可能用12时计时法来计算。3）全班交流。展示所有的方法。不排斥其中有问题的想法，针对错例进行研讨。4）怎样知道你解答的对不对呢？5）回忆：我们看到问题后都做了什么？同学们解决问题时都想到了哪些方法？（3）全班汇报。请各小组派代表向全班汇报。预设：1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）2）利用普通计时法分段计算。以中午12时为界，分前后两段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。（教师引导：为什么以中午12时为界，分开两段？上午9时在钟面的第1圈，下午6时在钟面第2圈，不可以一起数，所以要以中午12时为界）（上午9时12时下午6时） 3小时+6小时=9小时结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。（教师引导：我们知道上午9时和下午6时不可以一起数，有什么方法可以一起数呢？先把时间转换成24时，拉成一条直线，方便我们计算）3）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午6时是18：00，1899（小时）。结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。3、回顾与反思教师：怎样知道你解答得对不对呢？方法一：可以根据 出发时间+经过时间=到达时间。上午9时出发，经过9小时后，到达奶奶家时间为9+9=18（时），18时就是下午6时，与题目中到站时间相同，说明解答正确。方法二：可以自己画一个小钟，用数钟面的方法帮助我们检查最后写答“到奶奶家要坐9小时的火车”【设计意图：学生尝试计算后，交流自己的方法。重点强调一是分段计算和换算成24时计时法直接计算的方法的思考过程，二是用手指数数和数钟面或画钟面的方法来进行反思验证。】4、教师总结在计算简单的经过时间的计算中，我们有三种解决方法，第一种：直接在钟面上数 ，第二种：分两段计算 第三种：24时计时法 。遇到同一天上下午的时间，最方便的是用24时计时法。同学们可以根据实际情况，选择哪种最简便方法计算。5、看书本回顾解题过程请同学们翻开书本84页看例题3题，回顾一下我们刚才的解题过程，并把例题空白地方填写完整。【设计意图：通过小结，让学生进一步明白在计算同一天的经过时间，换算24时计时法来计算比较简便。】（三）巩固练习1、亮亮的一天亮亮早上8:00到学校，下午4:00放学回家，他一天在学校学习了多少小时？2、晚上，亮亮做完作业后，上床睡觉（教材第84页做一做）。教师：从图中知道哪些信息和问题？预设：亮亮晚上9时睡觉，早上6时30分起床，问亮亮一共睡了多长时间？教师：怎么计算呢？（引导：与上一题有什么不同？第一题亮亮在学校的一天是同一天，而这题亮亮睡觉的时间不是在同一天，能否一起计算呢？可用数钟面帮助学生理解，不能放在一起计算。通过时间轴选择分段计算比较简便，以晚上12时为界，晚上9时12时早上6时30分，3小时+6小时30分9小时30分）【设计意图：通过计算在同一天的经过时间和不在同一天的经过时间的练习，让学生在对比中观察，分析不同的解答方法，优化解答方法，从而体会两种方法的合理性更重要的数学理念。】3、书本85页第3题4、书本85页第4题。理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间上午的营业时间下午的营业时间。上午的营业时间14113(小时)下午的营业时间20时30分17时2小时30分一天的营业时间3小时2小时30分5小时30分四、课堂总结这节课我们学习了计算简单的经过时间的解决问题，学习了两种的计算方法，在解决问题时，我们要学会根据实际情况，选择最简便的方法来解决问题。五、课后作业完成书本85页剩下练习【设计