红领巾教案.doc

26.“红领巾”真好教学设计教学过程一、导入师：孩子们，请你轻轻抚摸你胸前佩戴的标志，它呀，是我们少先队员特有的标志，它有一个光荣的名字，叫什么？（红领巾）恩！今天这节课，我们就来学习“保护环境，爱护动物”这一单元的一篇课文。“红领巾”真好师：把小手伸出来，请跟老师一起写课题。（板书课题）(是否要指导领的书写？不确定)师：谁来读课题？师：齐读课题。师：看到这个课题，你发现它和以前的有什么不同？你有哪些问题呢？二、识字师：现在就让我们带着这些问题走进课文。请同学们翻到126页。要求很简单：圈出生字，读准字音，读通句子，遇到不会的可以借助下面的拼音，同学们记住了吗？师：好，开始吧。读完了吧，现在请大家看到黑板上的生字词。你们都会读吗？谁来领读。（一个一个出示）j zh pn yu ln叽叽喳喳 蓬 松 活跃 扑 棱 棱 cho zhn pi鸟巢 崭新 木牌师：生字中哪个字的读音要提醒同学注意？师：指名读，都读正确了吗？（有读错的字正音，齐读一遍）师：去掉拼音你还会读词语吗？开火车读，男女轮读。三、课中休息唱带有生字的儿歌我是活跃的小鸟，叽叽喳喳叫。蓬松的羽毛乱糟糟，梳也梳不好。扑棱一飞出鸟巢，保护小树苗。崭新木牌上写道：请爱护小鸟。（我有一头小毛驴伴奏）四、读文品悟师：生字会读了，课文就能读明白了。还记得你们开始提出的问题吗？师：那为什么要加引号？请你们再读一读课文找出答案。开始。师：好，谁来说一说为什么红领巾加了引号？（红领巾是指佩戴了红领巾的少先队员。）师：谁在夸红领巾真好呢？师；（板书小鸟）师：那小鸟为什么夸“红领巾”呢？ “红领巾”到底为小鸟做了哪些事？孩子们再来读一读，找出有关的词语。开始。（“放鸟巢”、“崭新的木牌上” “请爱护小鸟”。）师：谁来说一说？师：出示相关短语。（鸟巢 崭新的木牌 请爱护小鸟）师：指导 “牌”认字？（换偏旁）指名读，板书 ：爱护师：小鸟们可高兴了，于是他们说了什么？师：小鸟们是怎么说的？（枝头高唱），板书（高唱）出示第三小节，学生朗读。师：孩子们，那这群夸红领巾的小鸟又是怎样的小鸟？请你再来读一读画出有关的句子。（快乐的小鸟 活跃的小鸟）师：好，谁来说一说。师：板书 快乐、活跃师：那从哪可以看出小鸟的快乐？（蹦蹦跳跳 叽叽喳喳 一会儿一会儿）师：指导叽叽喳喳认字（形声字） 蓬松的羽毛 蓬松的（ ）师：那你能读出小鸟的快乐吗？指名读。（提醒表情）师：你读得真好，真是一只快乐的小鸟，你们想不想也做一只快乐的小鸟？（想）好，大家一起读这一小节。 师：还从哪可以感受到小鸟的活跃呢？谁来读一下第二小节。师：老师从你的读书声中感受到了小鸟的活跃了，看来你们都读懂了。表现小鸟活跃的词语是？（扑棱棱、飞来飞去）师：）那同学们，你们知道“红领巾”为什么要爱护小鸟吗？谁来说一说。（捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）师 ：对，小鸟是我们人类的朋友，我们要爱护它，保护它。孩子们，除了课文中写道的，你还能听到什么？看到什么？发挥你的想象力来想一想。清晨，林中谁最 ？ 师：师：我们每个人都有自己的家，动物也需要有一个家，我们要向文中的“红领巾”一样爱护动物，保护环境，让可爱的生命都有温暖的家。孩子们，你们的阅读能力很好，想象力也很丰富，老师还要考考你们的记忆力。想一想，这节课我们都学习了哪些生字。出示生字。师：大家喜欢这篇课文吗？请大家再来读一读 注意你的表情动作哦。五、作