几何图形 (2).doc

浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案几何图形教学设计基本信息姓名李惠阳学段学科初中区县东阳市学校名称湖溪镇中教学题目几何图形所选教材浙江教育出版社初中数学七年级上册第6单元第1节一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能： 经历几何图形从实际情境中抽象出来的过程，进一步认识点、线、面、体，了解几何体与立体图形的概念，了解平面与平面图形的楖念过程与方法： 体会几何图形从实际情境中抽象出来的过程，感受立体图形与平面图形的区别，联系情感态度与价值观：从实际情境引入，从学生身边的事物出发，激发学生的学习热情，体会生活处处有数学。2. 学习内容与重难点分析1、了解几何体与立体图形的概念，2、了解平面与平面图形的楖念3、进一步认识点、线、面、体4、区分立体图形和平面图形项目内容应对措施教学重点进一步认识点、线、面、体让学生充分经历从客观实际抽象出几何体的过程教学难点区分立体图形和平面图形增加平面图形与立体图形的对照二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）在小学，学生已初步接触过几何图形。本节教学应使学生对点、线、面、体有进一步的认识，包括点、线、面、体是怎样从客观实际中抽象出来的，几何图形与现实中的实际图形有什么区别，点、形、面、体之间的联系等。班级学生独立思考能力一般，喜欢讨论解决问题，动手能力一般，需要加强引导。三、学习环境选择1学习环境选择（ A ）A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果新课引入我们生活中有类似形状的许多物体，而对于这些物体如果不考虑他们的颜色、材料、质量，而只注意它们的形状、大小和位置，就得到几何图形。今天这节课我们就来学习“几何图形”。图片多媒体展示实际生活中的建筑物图片：东阳中学的建筑物问：1、在图中你可以找到哪些你学过的几何图形？2、在分类的时候，你有没有考虑这些物体的颜色、材料、质量？（学生相互之间可展开讨论）（请个别学生起来回答，其他同学补充）从实际情境出发，让学生回忆小学的知识，抽象出几何图形，体会数学来源于生活新课教学二、新课教学1、几何图形的概念： 由点、线、面、体这些基本图形组成的图形叫做几何图形。2、立体图形和平面图形的概念：象右图这些图形做表示的各个部分不在同一个平面内，这样的图形称为立体图形。象右图这些图形所表示的各个部分都在同一个平面内，称为平面图形。注意：数学中的平面是可以无限伸展的。请同学们举出一些立体图形和平面图形的例子。立体图形：教室，水捅，螺丝钉等等。平面图形：黑板，红旗，桌面，四边形，五边形（类似），画等等。3、点、线、面、体之间的关系。（1）点可组成线（如雨沿屋檐流下）（2）线可组成面（刷油漆）（3）面可组成体（硬币转一圈成了球体）反过来：（1）体拆开又得到了面（2）面面相交又得到了线（3）线线相交又交出了点PPT教师提问：1、 平面分几类？2、 线分哪几类？3、 几何图形有哪几类？4、 平面图形与立体图形从画法上来看有什么区别？5、 点、线、面、体之间的联系？完成练习分一分，辩一辩，找一找，允许同学相互讨论，不断补充不断通过实物与图形的互换联系，加深同学对几何图形的抽象理解，建构几何图形分类的框架结构，明白各类几何图形间的联系，体会平面图形与立体图形在画法上的区别与联系。课堂小结1）几何图形、立体图形和平面图形的概念及区别。（2）点、线、面、体之间的关系。展示数学笔记，让学生从这三个方面整理本堂课学到的知识，建构几何图形的基本框架。完成数学笔记：我认识到称为几何图形。我知道了：我印象最深的是：作业七巧板拼图PPT展示一些有创意的拼图，让学生课后再尽量多的拼出有意义的图案，并用一句话描述课后小组合作形式，完成拼图，并把最有意义的三到四幅图展示出来和全班同学一起欣赏。培养同学合作意识，创新意识及动手能力。五、评价方案设计1评价形式与工具（ ABC ）可多选A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他2评价量表内容（测试题、作业描述等）必做题：作业本6.1选做题：1.通过网站或课外书,搜集有关七巧板的知识,或更多精美的拼图。2.用两副七巧板摆出你所喜欢的图形，并给它取上名字。3、通过上网搜索几