放小鸟 第二课时

第二课时一、有效导入师：今天这节课，我们继续学习读-（出示课题）（一起读）师：瞧！小鸟飞来了，它给我们带来了一些词语，谁想读？（出示第一行 指名分行读）还有一些词语，这次读的时候要注意一些红色字的读音。（指名分行读）（评价：这个着是多音字 你读的时候注意了。）（一起读词语）师：请把这些词语你带入课文读一读。（指名分段读课文）其他小朋友认真听，边听边想：课文讲了一件什么事？学生讲完，汇报二、整体感知谁最爱动脑筋？填一填出示句式：（ ）送给( )一只( )，我把小鸟关进（ ），小鸟不（ ）也不（ ），一动也（ ）我很（ ）。最后我把这只小鸟（ ）。（学生思考 指名填空）三、深入文本学习第一段：看来你是认真看课文的，说的真棒！1.看！这只小鸟已经飞来和我们见面了。（出示图）看看这只小鸟，说一说，你觉得这是一只什么样的小鸟？（出示这是一只（ ）的小鸟。）（指名学生说：可爱 活泼 灵活。）课文中说它是一只什么样的小鸟？读读课文找一找！ (可爱)你没有说完整！还有谁来说？（学生回答 出示 非常可爱）（出示：非常可爱）小朋友，“非常”就是-？你能把“非常”换个词语吗？（学生换词）（相机：你说常常，那你读一读，看看常常这样换行不行？）谁来读“非常可爱”？（指名学生读）2师：课文中是怎么写小鸟非常可爱的呢？请大家看老师的读书要求：（出示：自由读课文第一段 用直线画出写小鸟样子的句子 再读一读）（老师巡视过程中 要指导学生画完整的句子）学生汇报：出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。仔细读一读这句话，你从哪些词语中读出小鸟非常可爱的？（学生汇报：课件 绿色 黄色 一闪一闪）评价：多漂亮的颜色呀 两只眼睛很有精神。师：多么可爱的小鸟呀！（贴小鸟的图）谁来读呢?（指名读）评价：你读出了小鸟可爱的样子老师也喜欢这样的小鸟）师：小朋友们，作者是从这几个方面来写小鸟非常可爱的，读（羽毛，嘴巴 眼睛）我们以后向别人介绍小动物的时候，也可以抓住小动物某些方面来说出它的特点！师：让我们一起通过朗读来夸夸这只漂亮可爱的小鸟吧！（一起读）师：这只小鸟多让人喜爱呀！3文中的我喜爱这只小鸟吗？（喜爱）（出示：在第一段中，哪个句子写出“我”也很喜爱这只小鸟的？请用浪线画出有关句子，再读一读。学生汇报：（出示：我把它关进笼子里，给他食吃，给它水喝，可他一动也不动，我很着急，不知道怎么办才好。）师:我把小鸟关进了-（学生说：笼子里）（贴笼子）（板书：关）我为什么要把小鸟关进笼子里呀！？（指名学生说）师：对呀！不但给它一个舒服的房子住（课件），还给它-（食吃）给他（水喝），可是小鸟-（课件：一动也不动）4师:如果你是小主人,看到心爱的小鸟不吃不喝也不动，你会怎么说，怎么想呢？(指名学生说话)师:对呀!我心里那个急呀!(出示:我很着急 不知道怎么办才好)(指名读)(评议:你可真着急)(急的眼泪都要流出来了)(我那么爱小鸟,可是小鸟却不动 真把我急坏了)5师:是呀!小鸟呀小鸟，你怎么一动也不动呢？你知道为什么吗?（指名学生说话）师:现在你觉得这是一只什么样的小鸟呢？（出示：这是一只（ ）的小鸟？）（学生自由说：可怜 失去自由 痛苦 伤心 难受）(评议:你知道的词真多 你可真会想象)师:大家说的真好!一起读第一段(齐读)学习第二段过渡:就在这时候，我们听到了-（放鸟叫声）一起说-（鸟叫声）(放鸟鸣声!)这声音是从哪儿来的?是谁在叫?读读课文的第二段.读完想一想,读了第二段你知道了什么?(出示第二段 )(指名学生读)读了这一段 你知道了什么?(学生汇报:小鸟看到妈妈来了 (相机贴鸟妈妈的图)鸟妈妈在叫唤小鸟 鸟妈妈看到小鸟很焦急)课件相机:1.那声音听起来多焦急呀!师:什么声音听起来很焦急?(鸟妈妈叫的声音很焦急)“焦急”就是-(着急)那“焦急“和”着急“有什么不同？（焦急就是非常着急 很着急）那这里换成“着急”行不行呢？为什么？（学生说一说）师：鸟妈妈为什么那么焦急呢？你能听懂鸟妈妈在说什么？（学生自由练习说话）（预设：1、孩子呀孩子，你怎么被抓起来了呢？2、我一定要救你出来3、孩子，别怕，我一定想办法救你的！4、孩子，你怎么被关在这里呀！妈妈来救你了！5、孩子，妈妈找了你好久了！你怎么会被抓起来了呢？你怎么会在笼子里呢）（是呀 看到孩子被关在笼子里了，妈妈怎么能不焦急万分呢？读-（学生读：那声音听起来多焦急呀）孩子就在眼前却似乎相隔了很远，妈妈既伤心又焦急呀！再读-（学生读：那声音听起来多焦急呀！）2 小鸟见到妈妈，也着急起来，读-（出示：突然，小鸟朝着窗外叫了起来。）小鸟在对妈妈说什么？（学生自由练习说话）（预设：1、妈妈，我在笼子里，我好想你呀！2.妈妈我想和你回家 3.妈妈 你快来救我呀！）3师：小朋友们，小鸟的家应该在哪里？（大森林里）师：小鸟应该和谁生活在一起？（和妈妈）师：小鸟和妈妈住在大森林里（出示图）他们在一起干什么呢？（学生自由说一说）（对呀 小鸟每天能捉那么多害虫，可是我们人类的好朋友呀）师：对呀！（放音乐）笼子住的再舒服，可是小鸟却失去自由，失去了妈妈，失去自由的小鸟怎么能快乐？失去妈妈的小鸟怎么能幸福呢？拿起书，一起读第二段（学生配乐朗读第二段）学习第三段想到这儿，我做了一个决定（出示第三段 ）读-（学生读第三段）小主人做了一个什么决定？（放小鸟回家）（板书：放）师：哎，别忙，我得问问！师：（走到一个学生面前）你为什么要放小鸟呢？你不爱它了？师：放了它，你可就再看不见这只可爱的小鸟了，你舍得吗？（舍得）有没有小朋友舍不得放小鸟的？（问舍不得的学生）哎呀！那老师问你，你既然舍不得就不放了吧！你说好不好？（不好 舍不得我也要放）为什么舍不得你也要放呢？（学生说）课文中的这个小男孩他舍得放小鸟吗？（舍得）舍得吗？再好好读一读这段。舍不得。你从哪儿读出这个小男孩舍不得放小鸟？（决心）（看了看笼子里的小鸟）（评价：是呀！看了又看！）师：对呀！我那么喜欢这只小鸟，小鸟那么可爱，放掉它我要下很大的-（课件：决心）呀！师：不能让小鸟失去自由，于是我-读：我不能让小鸟和他的妈妈母子分离，于是我-再读（把小鸟拿出来放到妈妈的身边 小鸟换方向）师：因为我们都知道真正的爱小鸟（板书：爱）就是要-（放掉小鸟）（板书箭头）学习第四段师：小鸟飞回了妈妈的身边，它快乐吗？读一读第四段，你从哪儿读出小鸟很快乐的？（课件：拍拍翅膀， 对我说“谢谢你”）（跟着妈妈飞走了）如果你是小鸟，你想对小主人说什么？(学生自由说)你想谢我什么呢?(学生再说)师:齐读第四段（一起读课文第四自然段）读课题：师：小朋友们，你喜欢课文中的小男孩吗？喜欢他什么？（学生自由说说）师：我们也要像他一样，也做一个爱护鸟类，和鸟类交朋友的孩子，一起读-（出示课题：放小鸟）放飞小鸟，给他自由吧，读-（放小鸟）让小鸟和妈妈回家，过幸福的生活吧！再读-（放小鸟）四、及时反馈老师把这个故事做成了动画片，想看吗？可是这个动画片没有声音，需要我们小朋友给它配配音，你有信心吗？（选择你最想配音的那一段 先自己练一练）好！你最想给第几段配音？（指名学生分段看动画片 读课文）评价：你真是专业配音师哦！评价：你的声音很好听哦！评价：你对课文内容很熟悉，所以你读的很有感情。（拿起书，我们一起读一读这个故事吧！）（学生齐读课文）五、拓展延伸我们以前学过一首儿歌，就是写小鸟的，名字叫-护林军记得吗？一起背一遍（学生背诵课文）对呀！有一些鸟儿他们可是捕捉害虫的能手呀！你知道哪些益鸟吗？（学生自由说一说）老师相机补充资料：啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护多亩森林。猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉多只田鼠布谷：被称为“报春的使者”。一只布谷一年能吃掉万多条松毛虫。燕子：一天能吃600只以上的害虫，一年能吃二十多万只虫子，是捕捉害虫的能手呢！师：现在听了老师的介绍，你想对那些捕捉鸟儿的人说什么呢？（学生自由说话）过渡：你们说的真好呀！指导写字（1）师：好！在刚上课时，小鸟为我们带来了一些词语，大家读的很棒！现在小鸟又为我们带来了今天要写的生字，你有信心写好吗？（出示所有生字）认识吗？（一起读）（2）会写吗？你有什么办法记住这两个字？（指名学生说）（学生书空）（3）师：好！下面我们就来观察一下怎么才能把这两个字写漂亮？仔细观察一下每一笔在田字格里的位置先看老师写老师先描红，然后写（描红的要求，要笔笔到位，边描边观察笔画的位置。）老师描一个 写一个“非” 左竖短右竖长，两边三横一样平，先写左边在写右边。“常”：第一笔是竖，不要写成点，竖写横中线，秃宝盖要写的扁一点，口也要写的扁，写在横中线的上面，巾的竖是悬针竖，竖写竖中线。（老师板书 学生仔细观察 学生在习字册上描红）评议 反馈出示作业：1. 练习写生字，熟练读课文。2. 做一张爱鸟的宣传卡片可以用彩色的卡纸做一张爱鸟的宣传卡片出示： 鸟的名字鸟的照片 鸟的介绍 我想对小鸟说的话看看！老师已经做好了一张宣传卡片 请看：（老师出示