《鱼游到了纸上》教学设计4.doc

鱼游到了纸上教学设计教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“栏杆、清澈见底、一丝不苟、赏心悦目、融为一体”等词语。2、体会文章的思想感情，培养做事勤劳、专注的品质。（重难点）3、学习作者观察和描写人物的方法。教学重难点：教学重点：体会文章思想感情。掌握描写聋哑青年外貌、动作、神态的句子。教学难点：学习作者观察和描写人物的方法。教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，明确目标1、出示课题师：同学们，你们知道鱼生活在哪里？（水里）对了，鱼本来生活在水里，可今天的鱼却游到了纸上。（板书：鱼游到了纸上。）2、出示教学目标：师：首先，请大家看看本节课的任务目标。（课件展示）学生朗读。3、词语冲浪：检查预习情况师：接下来，检查一下大家的预习情况。请这位同学大声的朗读一下幻灯片上出示的词语。如果他读的是正确的，其他同学就跟着一起读，如果读错了，就请大家帮助他纠正过来。幻灯片展示词语，学生朗读词语。二、整体感知，自主学习1、初读课文（用自己喜欢的方式，可以放声朗读也可以默读），边读边想：课文的主人公是谁？师：通过前面的词语冲浪，我们已经扫除了课文中的障碍，那么接下来就请大家用自己喜欢的方式朗读课文。边读边想，本文的主人公是谁？（课件出示）生：年轻人、青年师：那么他是怎样的一个青年呢？生：特别的青年（可能回答）2、小组合作学习。师：不错，本文的主人公是个“特别的青年”。那么他到底有什么特别之处呢？请同学们用心品析课文，在文中勾画青年人特别的语句。（师巡视生）课件上写（议一议） 思考：在文中勾画出描写青年特别的语句。先让学生自己在书中勾画。组内交流（说清楚第几自然段）。全班交流（教师点拨，出示重点语句）。学生小组自学讨论后汇报交流。教师用幻灯片出示语句：品析第一个重点语句：（1）他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮的就像玉泉的水。（外貌描写）师：这个句子从外貌上描写了青年的特别，那你是从哪些具体的词语看出这个青年很特别的？找出来读一读。生：大眼睛明亮的像玉泉的水师：哦！从这些词语看出青年的外貌很特别啊。那你一定也能够读出他的特别喽。生：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮的就像玉泉的水。师：读得不错哦！谁觉得自己还能比他读得更好，想挑战他一下？生：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮的就像玉泉的水。师：同学们读得真是一个比一个好。谁能仿写。生：我的 ，他（她） 的身材，长得很 ，一对大眼睛明亮的就像 的水。品析第二个重点语句：（2）他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（画鱼）师：这个句子描写了青年画鱼时的样子很特别，那你是从哪些具体的词语看出这个青年很特别的呢？找出来读一读。生：略师：哦！原来从这些词语看出青年画鱼的时候很特别啊。那你一定也能够读出来特别喽。生：略师：读得不错哦！谁觉得自己还能比他读得更好，想挑战他一下？生：略师：同学们读得真好！谁还可以用同样的方式描写一下你身边的某一个人专心做事时的样子呢？生：他有时 ， 像 ；有时 仿佛 。品析第三个重点语句：（3）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。（看鱼）师：这个句子描写了青年看鱼的时候很特别，那你是从哪些具体的词语看出这个青年很特别的？找出来读一读。生：略师：从这些词语来看，这个青年看鱼时的确很特别啊！请再把这句子读一遍，注意读出他的特别哦！生：略师：看来这真是一个特别的年轻人啊！你能再用这种方式来描写一下这个身边的人吗？生：他老是一个人呆呆地 在 ，静静地看着 ，而且从来不说一句话。师：这节课我们认识了一位特别的年轻人，学后你明白了什么？生：我们做事情的时候要勤奋、专注。（可能回答）三、师生共同小结聋哑青年就是靠勤奋专注，持之以恒的精神让鱼游到了心里，游到