小学数学2011版本小学四年级《平行四边形的认识》.docx

平行四边形的认识教学设计 一、教材与学生分析本课是人教版四年级第七册第五单元的内容。在学习本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形的特征，认识了平行与相交等基础知识。教材设计通过一系列的探究实践活动来认识平行四边形，了解其对边、对角等特征，并认识平行四边形的底和高。这部分的内容是以后学习平行四边形面积的基础，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。二、教学目标：基于我对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我制定的教学目标是：1. 通过对比联系、猜想验证认识平行四边形边、角的特点；通过观察联想，发现平行四边形具有容易变形不稳定的特点。2. 理解平行四边形高和底的意义，能正确画出平行四边形的高。3.发展学生的空间观念教学重点是认识平行四边形的特征；而教学难点定位为认识平行四边形的底和高，正确画出平行四边形的高三、教法和学法：1、教法：依据本节课教学内容的特点，为了更有效的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律。我设计了猜测探究教学方法，在教学中引导学生观察、猜测、验证、领悟。教学中适时运用多媒体课件，充分发挥现代教学手段的优越性。2、学法：在整个学习环节中，学生是学习的主体。在老师指导下学生通过看一看、量一量、算一算、议一议等教学活动进行学习。四、教学过程（一）联系生活，引出课题课件出示长方形和正方形，然后让学生回顾它们的特征。然后在出示长方形、正方形的图片，让学生体验数学与生活的联系，再出示中有关平行四边形的生活图片，引出学习的内容。 设计意图：通过回顾旧知，联系生活中的实例，可以有效地激活学生已有的知识和生活经验，有利于学生建立清晰的平行四边形的表象，用生活中的实例让学生明白数学与生活的紧密联系。引起学生进一步探索平行四边形特征的愿望。（二）多种方式，认识特征1、顾名思议认识概念通过观察图片，引发学生思考：这种图形为什么叫平行四边形，为什么不叫平行六边形；垂直四边形等，从而帮助学生清晰地认识平行四边形的概念。在认识概念的基础上，马上进行平行四边形的判断练习，有助于及时巩固知识运用知识。2、猜测验证边、角关系 在学习等边相等，对角相等，同旁内角互补等知识时，我让学生进行观察，猜测，再在猜测的基础上进行测量，计算，对比，从而发现边、角的关系。这样的设计不仅遵循了教材的编制思路，还在一定程度上符合人类探求新领域，获得新知识的过程。3、 观察思考，认识平行四边形的不稳定性由于教学时间和教材素材的不足，学生在学习本内容时，操作性的学习活动几乎为零，但我千方百计地依据现在能采用的条件，如玩具，图片，视频等素材进行教学，力求最大地完善教学工具上的不足。在课堂上，学生通过观看视频，对平行四边形的不稳定性有了较为充足的认识。（三）自己探寻，认识平行四边形的高和底平行四边形的底和高知识，是学生之前毫无接触过的，为了引入自然，我采用了让学生自学的方法进行教学，学生在看书思考的过程中，有了新感受，但也会有新的疑问？例如：平行四边形的高有几条？怎样画高等。为了解答些疑问，我通过课件演示，然后用判断题的方式对学生常有的疑问进行一一解答。由于教学时间上的不足，导致未能