《无题》教学设计.docx

无题教学设计吴莹静【教学目标】1、有感情地朗读这首诗，理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。2、细心品味 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗韵，并收集一类名句。3、能结合诗意和情感，创设完整的故事。4、体会诗歌“表意委婉”的特点。【教学重点】有感情地朗读这首诗，理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。【教学难点】理解 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。【课时安排】 一课时【教学过程】一、创设情境，诗意导入古往今来，有太多太多的文字，描写着各种各样的相思，“一日不见，如三秋兮”是诗经里直白殷切的相思；“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”是李清照难以排遣的相思；“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”是苏轼对亡妻跨越生死的相思。相思，是一种温暖的情感，是一种动人的力量。今天，让我们一起走进李商隐的相思，去感受更多深沉的思念。二、读出一种情感 1、请同学们把书本打开，翻到P208，自由朗读这首诗，注意读准字音；2、谁来给我们朗读一遍？其它同学听听看，他能不能读准字音？正音，强调“鬓”“为”“看”的读音，齐读诗歌。3、请同学们根据课下的注释和赏析，体会一下，这首诗，我们应该带着怎样的情感去读？预设：“相思、痛苦、难分难舍”等4、哪位同学能带着这种情感给我们试读一遍？ 5、大家想不想一下听名家的朗读？（播放范读）和我们自己的朗读比较下，我们如何把握情感？ 预设：“节奏 停顿 重音 拖音”等6、好，让我带着这些情感，再来齐读一遍诗歌。很好，同学们最后一遍读得最深情凝重。三、品味一种诗韵1、同学们刚刚从诗歌哪些地方读出了这种情感？串讲诗句，凸显名句的理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”春蚕到死的时候丝才吐尽，蜡烛燃烧成灰时，烛泪才流干。这两句以“丝”谐音“思”，以象征手法描写至死不渝的爱情，最为真切感人。现多用来比喻无私奉献的人，赞美他们鞠躬尽瘁，死而后已的精神。 2、同学们平时是如何表达相思之情的？体会本诗“表意委婉、含蓄”的语言特点。3、李商隐是一位才华横溢的大诗人，他的诗应该有一个响亮的名字，可他却以无题命名，为什么呢？同桌讨论、交流。预设：有情而不明说，情到深处，难以言表。三、创设一个故事 这首委婉含蓄的无题诗，虽简洁凝练，但却有着丰富的内容和情感，每一句都是一个场景，每一句都是一个故事。“请根据李商隐无题的内容和情感，加以想象，创作一个完整的故事。 要求：故事完整、想象合理、多用描写。”1、学生自己思考后动笔，拟出简单提纲。2、小组内讨论交流，推选学生分享自己的故事。感谢同学们讲述的千转百回，深情动人的爱情故事。四、收集一类名句 爱情诗是我们诗歌作品中不可忽略的一部分，同学们还知道哪些有名的爱情诗句呢？学生分享，教师补充展示：山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。（先秦越人歌）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。 （白居易长恨歌）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 （李商隐无题（其一）曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 （元稹离思）结束语：爱情是人类美好的情感，但希望今天它在我们的课堂上轻轻走过。五、课后作业 1、背诵并默写诗歌，积累其中的名句。 2、