4翻越远方的大山.doc

4翻越远方的大山教材分析：翻越远方的大山选自刘翔的自传我是刘翔一书，真实地记录了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”的经过，这样的经过就是从起飞到超越梦想的过程，蕴含了“只要坚持不懈地努力，就有超越梦想的可能”的道理。 教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、 学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。教学重难点：1、 了解刘翔的不断进不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。2、 能从刘翔的故事中获得启示。教学准备：课件、小组活动卡片教学时间：两课时（本堂课设计的是第二课时）教学过程：第二课时一、 视频引路，导入课题1、 播放刘翔跨栏视频2、 你们认识他吗？谁能介绍一下他？（出示刘翔照片及资料，教师做补充）3、 你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？今天就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山 学生齐读两遍课题）二、 熟悉课文，复习生字词语1、 学生自读课文，出示自读要求：朗读课文，把字音读准确，把课文读通顺。2、 复习生字词。（出示生字词语，指名读，齐读。）跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣 3、 指导读文中两句疑问的句子。三、 再读课文，继续感知1、 教师范读课文。出示要求：边听边思考：（1）“大山”指的是什么？（2）文中几次提到与“大山”有关的内容？2、学生听教师范读，思考问题。3、学生回答老师提出的问题。（1、“大山”指的是什么？教师补充介绍约翰逊。2文中几次提到与“大山”有关的内容？出示相关句子，引导学生朗读。）过渡：刘翔为什么能成功超越约翰逊？课文中哪些地方可以看出来？四、 研读文本，感受历程（一）默读全文。思考：（1）文中有哪些表示时间的词？（2）刘翔为什么能成功超越远方的大山？（二）逐一学习。1、文中有哪些表示时间的词？（指名学生回答）过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来学习310自然段。（三）学习课文310自然段1、 小组合作学习310自然段，完成表格。2、 小组推荐同学在全班交流（1）2001年刘翔 与 约翰逊的表现（2）理解“风驰电掣”，由这个词你想到了什么事物？（3）如果你是其中一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想写什么？（4）作为一名一直以来把约翰逊当做自己目标的运动员，刘翔此时的心里是怎么想的？出示句子：我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”从这句话中，你体会到了什么？（5）2002年出现了怎样的情况？（6）当看到约翰逊的背影时，“我”心里会想些什么？过渡：在不断的训练中，在坚定的决心下，“我”的成绩越来越好，进入决赛的机会也越来越多，和约翰逊过招的次数也越来越多。（7）在2003年近10次比赛中，“我”与约翰逊的差距终于缩小了，文中哪句话告诉我们这一点？（8）三年的时间，“我”的进步神速，“我”都进行了哪些艰苦的训练？出示：狂风暴雨中，“我”： 风刀霜剑中，“我”： 身染疾病时，“我”： 别人休息时，“我”： 虽然“我”在不断进步，但约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我”正站在山脚下。2004年又是怎样的？“久久等待的那一天”指什么？“我”的成绩是多少？此时我的心里的想法是什么？为什么反而迷糊了？出示：那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山！（齐读）“那一刻”指什么时候？“这一切”？指导朗读如果你是一名体育记者，你会如何祝贺刘翔？（同学之间角色扮演，完成采访活动。教师选两组在班上表演。）五、 感情精神，进行教育1、 你从刘翔身上感受到了一种什么精神？2、 生活中你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人？6、 拓展延伸，丰富积累1、 出示刘翔的名言，全班齐读。2、 你还知道哪些运动员的名字？课后讲讲他（她）的故事。7、 总结 我们在今后的学习和生活中，无论遇到多大的困难，只要我们坚持不懈地努力，总会有超