《抄袭害了谁》教学设计2-1.doc

抄袭害了谁教学设计教学目标：知识目标：辩证看待抄袭，了解其害处。能力目标：自觉约束自己的行为，不抄袭别人的作业。情感态度与价值观目标：引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实守信的人。教学重难点：重点：面对抄袭现象，提高学生的认识。难点：在辨析中提高觉悟，能把正确的道德意识转化为良好的道德行为。教学过程：活动一、抄袭行为辨析1.利用金宇和学生拉家常，引入新课。看金宇的学习生活照、录象。2.金宇为了得到他最喜欢的新书包，可是下足了工夫，你们猜他会怎样学习？看照片说感受。板书：抄袭3.抄袭这种学习习惯好不好？它到底有什么危害呢？这节课我们就来说说“抄袭害了谁”。4.其实，金宇也知道抄袭是极其不好的，但他还是抄了，为什么呢？我们来听听他当时的想法。（小喇叭）5.金宇的这种想法、做法在我们小朋友身上也许也偶尔发生过，大家静静地想一想，在我们身边你有没有见过抄袭现象，原因是什么？分组交流；6.大家说了这么多，老师请大家来做一回小判官，一起来辩一辩。出示一系列抄袭现象，判断并说理由活动二、呈现矛盾1.看来，虽然大家都知道抄袭行为是不好的，但有时还是难免会明知故犯，正如金宇一样认为只抄一次是没关系的，可这次练习中也出现了他上次抄同桌的题目，他怎么也不会做啊！同桌真是个大救星，递来了答案纸条。看着这答案纸条，金宇思绪万千，现在，老师请大家来做做决定，同意的请举勾，不同意的请举叉指名说理由。2.大家说的十分有道理。把别人的答案作为自己的，这很不诚实，是一种剽窃的行为，是一种不劳而获、不光彩的事情，不能获得真知。板书：不诚实不能获得真知）3.可惜啊，当时的金宇还是抵制不住诱惑，接过了纸条。终于得到了“优”，背上了新书包，可他却高兴不起来，心里忐忑不安。听听他的心声吧。4.为什么金宇会感到书包如泰山般重？5.此时，老师忍不住想问问那个给他纸条的同学：你这样做是在帮他吗？6.其实，抄袭还有更严重的危害请看：（资料）7.由此可见，抄袭不但害了自己，还害了他人，更在社会上产生了极其恶劣的影响，扰乱了社会秩序（板书：社会）活动三、实话实说1在我们学习中，其实也有许多抄袭的现象，回忆一下，你看到过哪些抄袭的现象？2请你分析：这些同学为什么要抄袭呢？分组交流归纳：（1）因贪玩作业来不及做。（2）这道题实在太难了，做起来太麻烦了，还是抄别人的吧，这多省事呀！（3）考试时想考出一个好成绩，得到老师的表扬、爸爸妈妈的奖励、同学的羡慕。（4）抄袭没有人知道，不会被人发现的。就抄这一次，下次绝不抄了。3你能说说这么做的害处吗？四、小小判官1出示P33上的四幅图，提问：下面是几个小学生的做法，你觉得他们做得对吗？为什么？分组交流2思考：（1）当抄袭不被人告发时，可以这样做吗？（2）当功课不会做时，可以抄袭吗？应该怎么做说说你的理由。（3）如果你很想去玩，你会怎么做？是不是会抄别人的作业？（4）为了“集体的成绩”，能这样做吗？为什么？如果你是组长，你会怎么做？3有些同学对抄袭不以为然，还这么想：（1）给别人抄袭是为了帮助别人。（2）抄袭是我自己的事情，又没有损害他人的利益，所以偶尔抄袭不算犯错。如果他们是你的同学，你准备怎么劝阻他们？分组交流五、远离抄袭1.幸亏金宇已经认识到了自己的错误，他会怎么补救呢2.今天，我们从金宇的身上真真切切地体会到了抄袭原来会害了自己、他人、甚至会害了社会。小朋友们，在你们的成长之路上还有很多不为人知的陷阱，所以我们现在就要做到小学生行为规范上说的那样：只有这样做，长大了才能成为高尔基说的那样，齐读3.这节课，