下雪的声音教学设计.doc

下雪的声音教学设计史红艳教学内容：下雪的声音是冀教版四年级上册第一单元第二课课文。教材分析：下雪的声音是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。知识与技能目标：1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备：熟读课文教师准备：配有轻音乐的下雪视频 多媒体课件、生字卡片。教学流程:一导入新课 。 同学们，你们喜欢雪吗？为什么呢？ 是啊，下雪的时候，到处都是白茫茫的，美极了。我们还可以打雪仗，堆雪人。可是你有没有认真倾听过下雪的声音呢？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文下雪的声音。这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。让我们赶快打开书读一读，看看文中是怎样给我们描绘的吧。二、初读课文，自学生字。 1、教师范读，明确学习要求：（1）读准注音的生字，用自己喜欢的方法识记生字。查字典或联系上下文理解词语。把你认为难读的词语和同桌多读几遍。（2）自由读课文，把难读的句子多读几遍，直到读通为止。（3）把不懂句子勾画出来。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。（1） 出示新词语，指名认读，全班开火车读，运用多种方法识字。（2）全班交流、理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言环境理解。 4、学生分段读课文，检查是否读得正确、流利。三、师生对话、感悟文本。1、 反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让学生边读边感悟。2、 围绕一个话题，展开讨论：你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？ (1) 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (2) 小组交流补充； (3) 讨论怎样读好，谈感受。要点：第5段，亲近；第6段优美；第8段欣喜；第9段幸福；第11段希望。师总结：正如大家一样，作者身处那样的环境中，也是用心去感受的，下面，让我们跟随画面，再来感受一下雪给我们带来的美的意境。 3、欣赏短片。你从下雪的声音里听出了什么？感受到了什么？4、用你喜欢的方式再读课文。5、指导背诵四、拓展延伸，积累实践1、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？说一说，也可以写下来。2、把你喜欢的词句抄写在积累本上。 3、课外阅读：（1）一碗水（2）听听下雪的声音课后反思:下雪的声音是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让 人读来回味无穷的散文。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向 往，对大自然的无限热爱。可是，作者写的很美，但如果单靠老师去讲，学生是感受不到的。 如何用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境，领略大自然的美好呢？语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受体验和理解。”联系学生生活，调动学生的情感体验。教师范读，让学生一边听一边把自己不理解的词语勾出来，对全文有个初步的认识。充分的朗读课文，能够读准字音，读通句子，读顺课文。互相交流经验，利用多种方法进行朗读感悟。初步理解课文基础出上，引导学生进一步理解文章内容，读懂作者的心思。抓住关键词语如：倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷 窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。通过播放带有轻音乐的下雪的视频，读书过程中，引导学生入境悟情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发