人教2011版小学数学三年级促进迁移.doc

课堂教学设计学科：_小学数学 授课年级:_三年级_课题名称: 分数的初步认识 （第1课时几分之一） 设计者: 王志宏_ 单 位:_东乌旗第二小学 章节名 称人教版义务教育教科书数学三年级上册第八单元分数的初步认识第一课时学 时5课时课标依据课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动发展”的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段性渐进原则和直观性原则。设计理念我以“动态生成”和“活动学习”的教学理念为指导思想设计本课教学的。从学生的原有认知基础出发，让学生运用平日积累的生活经验和认知体验，动手“设计”分数，在讨论交流活动中学习新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奥妙无穷，让学生一接触到就能喜欢上，从而萌发进一步探究的欲望，这才是我们的目标，这才是新课程积极倡导的教育教学观；更想寻求“生本”、“互动”、“生成”、“开放”的课堂教学模式的新突破和新建构。内容分析分数在生活化数学和形式化数学中都有着广泛的应用。本课是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最初步的数学化的整理和概括。本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称。本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破（从整数向非整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。本课的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的启始作用教学目 标知识目标：通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。能力目标：通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和数学思考与语言表达能力。情感目标：培养学生学习数学、热爱数学的兴趣及初步的创新意识和合作意识。准备学具重点：难点：4张长方形纸片、2张正方形纸片、2张圆形纸片、1张红色大圆形纸片、彩笔认识几分之一理解几分之一的意义课堂教学过程设计思路教学环节教师的活动学生的活动媒体应用设计意图导入新课一、我们先来看个视频，播放视频，在这个视频中，有我们今天要学习的数学知识，等我们学完这节课后，再来看看这里到底有什么数学知识？二、1、同学们，老师给每两个同学准备了一个学具袋，下面把学具袋里的各种纸片平均分开，每人一份。一、认真倾听二、同桌把学具袋里的每个形状都进行平均分视频课件1、为了吸引学生的注意力，2、是为了设置悬念，视频里能有今天要学的什么数学知识呢？1、使全体学生都能参与到学习活动情境中，充分调动学生学习的积极性。2、学生在分学具的过程中回忆“平均分”的意义，为学习本节知识做好铺垫。3、同桌两个人在把一个彩色大圆片“平均分开”的过程中不知不觉地初步感知了分数的意义。学习新知2、哪位同学能告诉大家，你和你和同桌每个人分别分得几个长方形、几个正方形、几张小圆形纸片，几张大圆形纸片？3、教师巡视找到分的不公平的学生作品，进行质疑，进行分析，演示4、半张彩色的圆形纸片该怎么表示呢？自己设计一个表示一半的符号或数字预设1、学生回答出这个数字，根据学生回答，让学生说一说对于这个数字的理解。在揭示概念。预设2、在学生不知道的情况下，直接引入科学家说这样的数字叫分数5、同学们知道怎么读吗？好，我们再来返回到这个圆形上拿出我们刚才的涂色的圆上同时出示课件，各部分表示的意义，教授分数的写法和各部分的名称。6、刚才我们仔细的研究了二分之一，现在我们再来一起研究一下四分之一课件出示：拿出一张正方形纸折一折，涂出它的四分之一。7、我们认识了二分之一和四分之一，你还想了解几分之一呢？8、根据你想认识的几分之一，用任意的纸片折一折，涂出它的几分之一1、学生回答问题指定学生回答怎样才能平均分，进行演示。动手操作，自己设计各种符号来表示一半。学生展示自己设计的符号或数字，并且说一说二分之一学生看一看，说一说分数的意义和各部分表示的意思学生书空和书写分数的写法学生动手操作，同桌之间说一说，进行交流汇报学生自由发言动手操作，小组内交流，汇报展示。课件课件课件创设贴近学生生活，生动有趣的情景，使学生感受到数学与生活是紧密联系的。在学习中进行质疑、操作和交流汇报，是每个必备的学习利器。通过各种符号的出现，引出二分之一的出现，出示课题分数的初步认识部分学生凭借生活经验，对有所了解，教师结合学生的已有知识经验及时地调整教学，利用学生的生活经验和已有知识水平，放手让了解的学生大胆发表自己的见解。1、因势利导、借助学生的积极性和主动性教学分数的读写。使学生积极主动地参与学习活动，使计划的课堂变为了生成的课堂。2、很好的理解分数的意义和各部分的表示的意义，更好的为后面的操作内容打下基础。3、通过动手折 、说出自己的折法，学生在实践活动中直观地体验理解了 的意义。在充分认识的基础上，扩展对几分之一这类分数的认识和理解拓展应用三、1、打开数学书第91页做一做2、下面的画面让你联想到了几分之一法国国旗和巧克力3、视频再次的出现，引出本课开始的问题，有什么数学知识。动手做题，进行思考和联想课件进一步巩固和提高所学新知的运用，让学生体会到所学数学运用于生活，再次激发学生学习数学的兴趣。评价修正这节课我们学到了什么？（看时间的情况，可做或不做）学生谈这节课的收获无即是课堂学习体验的升华，也是对本堂课知识的一个系统归纳的过程。促进迁移对于视频中的，第九个小男孩，将分的整个蛋糕的几分之一呢？进行课下思考学生课后思考给学生充足的空间，开展探究性学习，让他们进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，易于学生积极主动获得新知并体会学习的乐趣个性化教学自己设计一个表示一半的符号或数字 根据自己想认识的几分之一，用任意的纸片折一折涂出它的几分之一课堂教学过程结构设计教学模式： 教学过程结构：质疑