《皇帝的新装》教学设计.docx

皇帝的新装教学设计润城中学 侯霞霞第二课时教学目标：1、品读人物形象，感受人物的性格特点。2、领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。3、发挥想象，运用夸张，以课本剧的形式再现课文精彩情节。4、增补课文情节，进行想象思维训练。教学重点：品读人物形象，感受人物的性格特点。教学难点：领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。教学方法：1、合作讨论法：品读人物形象，感受人物的性格特点，分组讨论，合作探究。2、探究拓展法：发挥想象，运用夸张，以课本剧的形式再现课文精彩情节。增补课文情节，进行想象思维训练。教学过程：一、创设情境：同学们，我们中华民族是一个有着悠久历史的民族，作为炎黄子孙，大家对这个名词一定不陌生：皇帝（师板书）。你印象中的皇帝是怎样的？(威严、高贵)他们的服饰怎样？可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?这节课，我们继续研究丹麦作家安徒生的童话皇帝的新装。（板书课题）生齐读课题。2、 复习情节：1、 你认为题目的中心词是什么？课文以什么为线索？（新装）2、 围绕“新装”展开了哪些故事情节？引子： 皇帝爱新装开端： 骗子织新装发展： 君臣看新装高潮： 皇帝穿新装结局： 小孩揭新装3、 “皇帝的新装”有什么特异的功能？任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 三、感知骗局： 你见过这样的衣服吗?（没有）那说明什么？（这话不可信，是骗人的。） 这是骗子的钳口术，一切人的活动都受到它的制约。骗子就是靠这样的钳口术制造了一出大骗局，并且使行骗得逞。所以全文就是围绕这个“骗”字展开的。（板书“骗”）文中各种人物是怎样围绕“骗”字活动的？师板书人物，你能在横线上加上一个恰当的动词吗？学生交流讨论。（出示幻灯片）骗子行骗、皇帝受骗、官员助骗、百姓传骗、小孩揭骗，这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束，始终没有离开这个“骗”字。3、 赏析人物：下面请同学们仔细阅读课文，根据文中人物的语言、动作、心理等方面的描写，看看皇帝、大臣、骗子、百姓、小孩分别是什么样的人？1、细读课文，合作探究上面的问题，先自学后小组讨论。 2、交流展示：抽小组汇报展示，教师及时指导。（1） 皇帝 3段：心理描写，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理。揭露了皇帝的愚蠢、懒惰、虚荣心十足。5、6段：心理描写，皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。 21段：心理描写，这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，自欺欺人，进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知，口是心非。 27段：动作描写，表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。 36段：动作、心理、神态描写，皇帝故作姿态掩饰自己内心恐慌，硬把裸体游行的丑剧表演下去，保住皇帝的尊严。表现了他的虚伪愚蠢，自欺欺人。小结皇帝的性格特点： 爱慕虚荣，穷奢极欲，昏庸无能，愚蠢可笑，口是心非，自欺欺人。（二）大臣们 8-13段、17段，心理、神态、动作描写，大臣们怕人说自己愚蠢不称职，为了保住官位甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。 小结大臣们的性格特点：虚伪自私，愚蠢可笑，阿谀逢承。（三）骗子2段、4段等，语言、动作描写，抓住了皇帝酷爱新衣的特点，投其所好；抓住了人们虚伪、愚蠢的心理，谎称新装的“奇怪的特性”。表现了骗子的狡猾阴险。（四）百姓 32段：语言描写， 百姓们极力赞美，怕受人嘲笑，又怕触犯皇帝，招来杀身之祸，表现了老百姓的胆小怕事。 （五）小孩35段：语言描写，小孩子天真无邪，没有顾虑，无私无畏。3、 归纳总结： 皇帝：爱慕虚荣、昏庸愚蠢、自欺欺人 大臣：虚伪自私、昏庸愚蠢、阿谀逢承、自欺欺人 骗子：狡猾、贪婪、善于设骗 百姓：胆小怕事、人云亦云 孩子：诚实、天真、无私无畏 四、探究真相： 同学们，我们已经分析了这个骗局中的各种人物。其实，这节课一开始同学们就看出了这是个骗局，那么，这么明显的骗局大人们为什么不赶点透呢?这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。可以想象，当时的丹麦是一个谎言充塞、欺骗成风的黑暗社会，封建统治者们光天化日之下颠倒黑白、混淆是非，人与人之间虚伪，毫无诚信可言。真相往往掌握在少数人的手里。课文最后为什么让一个孩子来揭穿骗局？小孩子天真无邪，没有被世俗沾染，所以毫无顾忌，敢说真话。这天真的声音给我们什么启示？这天真的声音启示我们：要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。五、展示表演：同学们，我们已经理清了故事情节，品析了人物形象，请大家带着对人物的理解，发挥想象，运用夸张，以课本剧的形式表现出来。请我们的小演员登台表演：同学们的表演太精彩了，淋漓尽致的展示了人物的性格特征。六、感悟主题：“学而不思则罔”，学了这篇课文，看了同学们的精彩表演，听过笑过之余，你是否有过深思？作者写这篇文章要揭示什么主题呢？（鼓励学生多元解读）本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，幽默而辛辣的揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知、虚伪、愚蠢的本质，同时告诉人们：应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。7、 拓展延伸：作家对故事结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。（发挥想象，给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情。） 八、总结升华：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。任何时候，真善美都应是社会的主流，是永恒的真理。所以，我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，应事实求是、以诚待人，做一个光明磊落的、品德高尚的人。如果每一个人都多一份真诚，多一