六年级语文上册教案《詹天佑》一文的课堂观察——突破“中部凿井法”教学难点.doc_第1页
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六年级语文上册教案詹天佑一文的课堂观察突破“中部凿井法”教学难点师：八达岭山势如何？请画简单示意图。生：八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。师：怎样开凿八达岭隧道呢？（不急于让学生作表面回答，而是继续讲下去，让学生的思维真正动起来）从开凿居庸关隧道，我们知道开凿八达岭隧道也有两个现成的工作面，在哪里？画简单示意图。生：两个现成的工作面在两端。（生画示意图）师：但八达岭隧道太长了，有居庸关隧道的三倍长，光有两个工作面，工作效率还是不够高。詹天佑想出了什么好办法？生：詹天佑想出了中部凿井法，就是从山顶往下打直井，再分别向两头开凿。（生画示意图）评析：至此，学生已理解什么是中部凿井法及为什么要采用中部凿井法，为理解下文的打直井的数量打下了基础。师：从图上可以看出，打一口直井就增加了两个工作面，那么打两口直井，可以增加几个工作面？生：可以增加四个工作面。师：打三口直井呢？生：六个工作面。师：依此类推，打的直井越多，增加的工作面就越多，对不对？生：（齐答）对。师：那么，可不可以说，打的直井越多，增加的工作面就越多，所需的工期就越短呢？为什么？（生愣住，随即陷入思考。）生：不是，因为打直井本身也需要时间，打的直井太多，反而浪费许多时间，并且破坏山体结构。所以，打的直井太多，增加的工作面是多了，但工期不一定缩短。师：对，你们也像詹天佑一样聪明，会谋划。据资料查证，詹天佑确实是打了两口直井，增加了四个工作面，包括两端的两个现成的工作面，总共是通过六个工作面来开凿八达岭隧道。这样，他成功地把工期缩短了一半。师：通过中部凿井法，我们又一次感受到生：詹天佑的杰出才干。评析：教师通过引导、激趣、提问，
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