记承天寺夜游 (4).doc

记承天寺夜游教学设计 滁州市第十二中学 朱安阳教学目标1、朗读：读准字音，读通文句，读出文章韵味。2、积累：掌握文中重点字词句的含义，学习抓住特征描写景物的方法。3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。4、迁移：看图写景抒情。【学情分析】记承天寺夜游表达了作者微妙复杂的心情。话中有诗，意蕴深远，适合学生的诵读学习。学生经过两年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，讲解本文时，要注意引导、启发学生的思维，并努力创设情景，以诵读为主，激发学生兴趣，教给学生学习方法，让学生能够在读中思、读中品、读中悟。重点、难点1、诵读课文、积累字词，学习写景方法。2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学方法四步读书法。教具准备多媒体课件。教学过程一、简介作者，导入新课。简介苏轼被贬黄州的原因和在黄州的主要经历，以及在此其间的主要文学作品。二、师生互动，学习新课。第一步：读顺课文1、自由朗读。要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。提示：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。 （2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 （3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。2、学生听录音要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。3、学生有感情地齐读课文。第二步：读懂课文要求：学生以小组为单位，结合注释，合作翻译全文，掌握重点字词的含义，理解句子的意思。（学生译读，小组讨论；教师巡视，相机指导。）分组抢答：（一） 解释下列加点字词的意思。（1）念无与为乐者：（思考、想到）（2）遂至承天寺：（于是、就）（3）怀民亦未寝：（睡）（4）积水空明：形容水的澄澈。（5）盖竹柏影也：原来是（6）但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了） （二）翻译下列重点句子。 （1）念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人。（2）庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。（4）但少闲人如吾两人者耳。只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。第三步：读透课文要求：引导学生从内容、结构、情感、写法等方面来深读课文，然后小组讨论交流。（1）这篇文章运用了几种表达方式？明确：叙述、描写、抒情（2）叙述部分交代了哪些要素？ 明确：时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色优美（3）作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？绘 景修辞作用特 点月色积水空明竹柏藻荇交横比喻生动形象如临其境皎洁、澄清、透明（4）文中哪些句子表达了作者的情感？明确：“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”（5）文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？明确：赏月的欣喜贬谪的落寞自我排遣的达观（6）小结。记承天寺夜游这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。第四步：读活课文要求：引导学生看图写景抒情，能举一反三，把本文的写作技巧灵活运用到实践当中，将叙事、写景、抒情融为一炉。（1） 学生看图说话。（2） 教师点评。（3） 学生任选一图写作。（4） 随机抽查学生作文进行评析。 月色入户 与怀民步于中庭附板书设计： 记承天寺夜游四步读书法 叙事： 皎洁的月