20++++田园诗情导学卡.doc

20 田园诗情 第一课时编写：廖爱贞 审核：姓名： 年级： 班级: 【学习目标】 1、 预习课文，随文识字，积累表示“静”的词语。2、 初步了解课文内容。在语境中识字，在书写中体会汉字的美感，培养学生识字写字自学能力，提高学习效率。3、 走进文本，欣赏水之国、花之国、牧场之国的荷兰田园风光，感受课文展示的诗情画意。【预习案】 1、我能完成下列表格生字音节组词形近字近义词多音字荷仪尊骏掩阻驰猪霞偶寂桶2、 预习了课文后，我还有这些词语的意思不理解： 比如“万籁俱寂” 【探究案】1、 自主探究 掌握方法，巧写生字。 1.汉字书写时，姿势要端正，笔画顺序要规范，字形结构要合理。如“荷”字，上草字头稍短，下面何字稍长，上下结构要合理。相信你也有敏锐的观察力，把你认为书写时需要注意的生字美观地写下来，并说一说需要注意的地方。2.初读课文，画出文中描写“静”的字词，并查找工具书理解词义。沉默 寂静 默默无言 平静 无声 万籁俱寂二、合作探究生字词的掌握情况 1.本课的四字词语比较多，如：三五成群、悠然自得、辽阔无垠、万籁俱寂等；你能理解了这些词语的意思吗？请你写出带有数字的和表示静的词语各三个。 含数字的成语： 表示静的词语： 2. 小组合作，根据下面几组词语说出课文内容。 A组：极目远眺 辽阔无垠 碧绿的丝绒般的草地 镶嵌 B组：奶牛 顽皮 仪态端庄 严肃沉默 铃铛 悠然自得 骏马 鬃毛 骠悍强壮 腿粗如桩 绵羊 自由驰骋 C组：挤奶人 小板凳 吆喝 船只 舒缓平稳 满载 偶尔 汽笛 D组：沉睡的牲畜 无声的低地 漆黑的夜晚 微弱的光芒 【反馈案】 一、检测巩固 1.分组朗读课文，课堂指导学生朗读。 2.我会写出与“静”意思相近的词语。（答案在本课找） 各种声音都没有了。（ ） 不说话，不出声，很静。（ ） 没有不安和动荡。（ ） 不说话。（ ） 没有声音。（ ） 3、我发现：本文是按照从（ ）到（ ）的顺序来写的。我还知道本文的写作方法是（ ）4、 连一连。u y zn j jn ch xi寂 尊 偶 仪 驰 霞 骏 二、拓展提升 1.搜集有关荷兰的资料或者文章。（图片资料） 2.我知道，荷兰是之国，之国，也是之国。本课重点介绍荷兰是国第二课时编写：廖爱贞 审核：杨童姓名： 年级： 班级: 【学习目标】 1、 品读课文，读出荷兰田园的“诗情画意”。2、学习拟人、比喻的修辞手法，进一步培养学生良好的语言感受及运用的能力。3、学习课文动静结合、首尾呼应的写作方法，描写一处田园景物片段。【学习重点】通过多种形式的读，学习拟人、比喻的修辞手法，进一步培养学生良好的语言感受及运用的能力。【学习难点】学习课文动静结合、首尾呼应的写作方法，读出荷兰田园的“诗情画意”。【预习案】 1、朗读全文，感受课文的意境美。2、默读课文，完成下列习题。（1） 全文的中心句（ ）。（2）“白天，碧绿如丝绒般的草原上，有黑白两色的奶牛，有（ ）的骏马，黑色的猪群，有（ ）的小鸡”啊，好一幅（ ）的图画！（3）“夜晚，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。”这句话中，作者用（ ）、（ ）等词语，写出了荷兰宁静。我们可以用成语（ ）来形容此时的荷兰。【探究案】一、自主探究1.熟读课文，按照课文内容填空。母牛的模样像 （ ），（ ）。老牛好似 （ ），（ ）。极目 （ ） ，四周全是（ ）的（ ） 草地和（ ）花牛。 2.我们知道了荷兰被誉为“（ ）之国，（ ）之国，（ ）之国”，还通过对比课题，了解了这篇课文主要写了（ ）之国的景象。3.找出文中的拟人句，并写下来。 4.找出文中的比喻句，并仿写句子。文中比喻句： 仿写比喻句： 二、合作探究 1、自由读课文24自然段，一边品读文字，一边想想，从哪些句子中你能看出：这是一个牧场之国？ 2.品读课文，说说课文的写作方法是什么?（ ）。其中绵羊、鸡、猪群是略写，（ ）和（ ）部分是祥写。 3.文中末尾“这就是真正的荷兰。”若改为：“这就是真正的荷兰！”有什么不同吗？ 【反馈案】 一、检测巩固 1.我会在括号内填上合适的词语。 （ ）的花牛 （ ）的低地 （ ）的绵羊 （ ）的骏马 （ ）的原野 （ ）的猪群 （ ）的光芒 （ ）的晚霞 2.按要求完成句子。 成群的骏马在辽阔无垠的原野上飞快地跑。 缩句： 绵羊在草原上吃草。 扩句： 这就是真正的荷兰 。 改为双重否定： 3.阅读课文片段，完成练习。低地上还有白色的绵羊，他们在天堂般的绿色草原上，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。还有成千上万的鸡、山羊，但没有一个人影。 用横线划出一个比喻句，它把