语文苏教版三年级下册雪儿 第二课时

雪儿第二课时一、导入课文。先学卡反馈、交流。1、今天这节课我们继续学习第5课雪儿2、出示词语，分行指读，相机理解词语：弧线 齐读3、同学们读得真准，那通过上节课的学习，你能根据填空说说“我”和雪儿之间到底发生了一个怎样的故事吗？ （出示填空）二、精读课文1、谈话：同学们，你有没有爸爸妈妈不在家，家里只有一个人的时候？ 你当时的心情怎么样？2、学习第1自然段。 过渡：指读第1自然段 说说你觉得文中的我心情怎样？你是从哪里看出来的？ 指读相关句子带着这样的心情让我们一起来读读第1自然段。3、过渡：就在我孤单的时候，爸爸给我带来了一只白鸽雪儿。雪儿是一只怎样的鸽子呢？ 请你打开书，自由读读课文，在文中找一找。4、交流（1）爸爸带回来时，这是一只怎样的鸽子？ 板书：受伤 哀伤相机理解“哀伤” 小白鸽的眼里为什么充满哀伤？（出示第二自然段第二、三句话） 指名读 看到它如此可怜，我和爸爸给它洗了澡，敷了药，还帮它取名雪儿。你从中感受到了什么？（ 关心 爱护）指读相关句子师：在我那和爸爸的悉心照顾下，它变得雪白雪白的，多美啊！ 板书：照顾雪儿和我熟了。这里的“熟”说明师：对啊 ，在我的眼里，雪儿成了家里的一分子。我对它说（引读句子）从此（出示句子）A、出示比较：去看蓝天、白云 去看蓝天，去看蓝天上飘飘悠悠的白云 你觉得哪一句比较好？ 揭示：正是因“我”和雪儿在一起时的心情是舒服的，快乐、美丽的，所以蓝天、白云是美丽的、舒服的，是心情改变了周围的景色。所以飘飘悠悠的白云就代表了我快乐的心情。 谁能通过朗读，读出我当时愉悦的心情？ 指读句子 B、在白云的后面还有一串省略号，那请大家想象一下，“我”还会和雪儿看到哪些美好的景色呢？想象说话。师：多美的想象呀！我和雪儿同病相怜，有着共同的向往，于是成了形影不离的好朋友。让我们一起再来读好这句话。（2）后来经过爸爸介绍，我又知道雪儿是一只怎样的鸽子？有谁了解信鸽？补充介绍：（鸽子有天生的归巢的本能，无论是阻隔千山万水还是崇山峻岭，它们都要回到自己熟悉和生活的地方，因为它们的恋家和归巢性，所以人们培育鸽子，用它们来传递信息，传输信件。古时候就有飞鸽传书的联系方式。）你觉得信鸽有什么特点？ 板书：勇敢 忠诚小结，雪儿就是如此勇敢、忠诚的信鸽。让我们带着对信鸽的喜爱和敬佩再来读好这句话。（信鸽是不怕任何“蓝天信使”） 指读 于是我（引读最后一句） 板书： 盼望终于有一天，我看到雪儿的伤好了，能展翅飞翔了，我的心情是怎样的？为什么？请你来读读第4自然段，其他同学思考 交流 （惊喜、快乐、兴奋 ）出示“啊，我为雪儿欢呼！”）指名读 让我们带着这种快乐的心情一起读第4自然段。可是雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。雪儿既然这么向往蓝天，为什么又会飞回阳台，转着圈儿对我咕咕直叫呢？小结：是啊，当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，它也感到舍不得呀！从中你又觉得雪儿是一只怎样的鸽子？ 这是一只多么通人性的鸽子呀。 板书：通人性 过渡： 我和雪儿相依相伴了很久，想象一下，我和雪儿告别的情景，在语文补充习题上写一写。出示：在阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“ 。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“ 。”我轻轻抚摸着雪儿的头，说：“ 。”终于，雪儿拍打着翅膀，飞向蓝天。看着它渐渐远去的身影，我在心里默默地说：“ 。”这分别的情景用一个词语来形容，就是（依依不舍，难舍难分）多么感人而温馨的画面啊，让我们一起读好第5自然段。相似的遭遇，相似的向往，将受伤的我和受伤的雪儿紧紧联系在一起，如今雪儿终于展翅高飞，虽然多日的情谊让我们难舍难分，但我心里却祝福 它去广阔的蓝天施展本领（板书：祝福），因为我相信不久的将来我也能和雪儿一样康复，开创美好的生活。5、总结课文。这篇课文写了“我”和雪儿从相伴一直到别离，从他们的交往中，可以看出“我”是一个怎样的女孩？（善良、可爱） 有一句话说得好：（出示）只有善良的人才会有这样美好的生活！善待生命、珍爱生命的人，才会热爱