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文档简介
课标2 2 4 讲述中国古代不同时期各民族相互交往 交流 交融的事例 说明统一的多民族国家是中华各族人民共同缔造的 学情分析 本课教学对象为八年级学生 八年级学生经过一年的学习已经具备了一定的历史基础知识和综合分析能力 但他们惯于表象思维 分析问题还缺乏深度 对抽象问题较难理解 在心理认知方面 八年级学生活泼好动 好奇心强 但是注意力很难长时间集中 知识与技能 了解我国是一个统一的多民族国家 理解各民族之间通过战争 改革 贸易 和亲等方式相互交往 交流 交融 过程与方法 通过自主探究和合作探究的教学过程 掌握学习历史的方法 提高提炼信息 分析理解归纳等综合能力 情感态度价值观 感受各民族人民为我们统一的多民族国家所作出的贡献 明白祖国的今天是各族人民共同缔造的 从而培养学生正确的民族意识 教学目标 教学重点 北魏孝文帝改革措施 原因 影响 教学难点 理解中国古代不同时期各民族之间通过战争 改革 贸易 和亲等方式相互交往 交流 交融 教法 讲授法是必不可少的 因为历史知识的掌握离不开教师的教授 同时 新课程要求在教学过程中采取多种教学方式 因此 本节课还采用分组讨论法 自主探究法 多媒体展示法 材料分析法 练习法等 爱我中华 唐代的 封氏闻见记 中记载 饮茶 始自中地 流于塞外 往年回鹘入朝 大驱名马市茶而归 亦足怪焉 战争 改革 贸易 和亲 汉武帝时代 汉朝国力强盛 在大将卫青和霍去病的率领下 汉朝军队多次大获全胜 汉朝北部边患基本解除 材料一 孝文帝说 国家兴自北土 移居平城 此间用武之地 非可文治 崤函帝宅 河洛王里 因兹大举 光宅中原 材料二 孝文帝 诏不得以北俗之语言于朝廷 若有违者 免所居官 魏书 材料三 北魏初年 被征服的各族人民在民族压迫下 处境十分悲惨 民族矛盾经常处于尖锐化状态 孝文帝改革之前的近90年中 见于记载的各族人民起义不下90次 1 根据材料一和材料二 分别说说孝文帝改革的措施是什么 除此以外还有哪些改革措施 2 根据材料三说说孝文帝为什么要进行改革 3 孝文帝的改革有何意义 茶马互市内容 作用 公主入藏时
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