小学数学人教2011课标版一年级分类与整理说课.doc

2017年秋陈家冲小学 数学 教研组说课表 授课教师望开莲授课时间2017年3月15日星期三授课内容分类与整理研究主题如何养成学生良好听课习惯的研究设计理念在有趣生动的生活情境中，促进学生学习动力，将知识点落实。解决研究主题的办法情景导入，教师引导，合作学习教 学 设 计 思 路【教材分析】例1通过解决简单而又熟悉的实际问题“有这么多气球，可以怎么分呢”引入，并给出了具体的解决问题的过程，让学生充分地、自由地去进行探索，之后再分析计数的结果，解决一些简单的实际问题。依据教材，我把本节课学习重点确定为：学生能够按给定的标准或自己选定的标准进行分类，掌握分类的方法，体会分类标准的多样性。【学情分析】因为一年级学生的知识经验不同，对问题的理解和看法也会千差万别。依据学情，我把本节课的难点确定为：在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 【学习目标】基于课程标准，依据对教材和学生实际情况的分析，按照目标细化的四要素，我把本课的学习目标细化为： 1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。2、经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。 3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。第二部分：教学流程的预设 一、创境激趣 1、课件出示：整理前和整理后的书架 2、问题：如果要看365夜故事，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。 （设计意图：这个环节可以在孩子们心里为分类和整理作下铺垫，整理后的书架更容易找到我们需要的书籍。） 二、自主探究，展示交流 1、借助情境 进行分类 出示例1 （1）你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？可以画一画、写一写，也可以摆一摆。 （2）同桌两人交流自己分类的结果。 （设计意图：从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在一起，体现了分类教学的目的。即目标1。） 2、选定标准 分类计数 按形状进行分类 3、动手操作 展示结果 （设计意图：让学生充分探究，并用自己的方式呈现分类计数的结果。从而使学生经历完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，实现目标2，同时为后面的统计教学积累基本的教学活动经验。） 4、课件呈现学生的3种分类计数方法。 （设计意图：一是让学生明白在单一标准下有不同的呈现结果，先分类再计数；边分类边计数同时画象形统计图；以图文结合的方式呈现分类结果。二是体现目标3中的分类结果在单一标准下的一致性）。 5、认识象形统计图，读图回答问题： 引导学生分析数据回答哪种气球最多，哪种气球最少？ （设计意图：在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，体现了完整的统计过程。） 6、研讨其他标准 按颜色进行分类 （设计意图：加强对比交流，渗透不同标准下分类结果的多样性和单一标准下分类结果的一致性，即目标3。同时起到“做一做”的巩固作用。） 三、反馈矫正： 练习七第2题 （设计意图：这个环节既可让学生独立按不同的标准对同一组卡片进行分类，又可继续熟悉用象形统计图呈现计数结果的方式，同时体会分类标准不同，分类结果也不一样。即检验目标2、3的达成度。） 四、总结激励： 通过这节课你有什么收获？ （设计意图：把本节课的内容进行整合、梳理，突出了重点、难点部分。再次体现了分类教学的目的及方法。） 五、当堂检测： 练习七第1、3题 （设计意图：习题1加深对分类的理解并进行简单的计数。习题3是按单一标准分类的，但题目中的叶子杂乱无章地摆放，分类计数有一定的难度。需要采取一定的方法。做题的同时，既检