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文档简介

太谷之行心得体会之前，听了太谷县教研室主任张主任的讲座后，对于小组合作学习，创建高效课堂这一教学模式，我非常向往。虽然自己也一直努力在教学中尝试但效果甚微。11月20日，怀着满腔课改热忱，迎着灿烂的朝霞，我们一行31人到太谷县进行为期两天的听课学习。 11月21日早上，我们去的是太谷县明星小学。下午，去了贝露文武学校。第二天，我们到太谷县实验小学，共听课六节，两节讲座，一节教师交流会。走进明星小学和实验小学的校园，浓浓的书香味、厚重的文化底蕴深深吸引了我，校园内的每面墙壁、每个版块仿佛都会说话，无形中给人一种向上的力量。尤其是小黑板上展示的一块块书法对我的触动很大。那里的教师和学生基本功很扎实。下课时，楼道里是那样的安静，让人觉得太谷不仅教学质量日趋高涨，而且德育教育也搞得有声有色。走进教室，墙壁上的文化专栏同样精彩纷呈：我成长，我快乐！自爱自信快乐学习。行为养成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运。学会欣赏别人，就是尊重自己；学会呵护别人，就是关爱自己。爱护书籍每一页，熏陶心灵每一刻。有学法交流和学生整理名言警句展示平台。做好身边每一件事，展现精彩自我；合作才有收获；风采展示台；红花朵朵开等。其中， 小组合作学习这一块的激励评价机制基本以表格形式出现。有的班级专栏展示的是各学习小组争得红旗（或星星、红花、笑脸）情况，有的班级专栏展示的既有学生个人的得红旗（红花）情况，还有各个小组得红旗（红花、树叶、花朵果果）情况，以此来激发学生个体的学习积极性和集体荣誉感。通过这次学习，我感觉老师教得轻松，学生学得放松，正如张四保主任所说教书不是体力活。教师讲得很少，却很精辟，教师的点拨恰到好处，起到了画龙点睛的作用，主要从解题思路、方法、技巧方面给予适时的指点，从解题过程的规范书写给予指导，这也充分体现了教师在课前对教材的认真钻研。能把课堂交给学生，使学生真正成为课堂的主人，课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也体现出来了。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。如“两人一组检查互批，上台讲解时学生的语言组织能力很强 。“我认为”“我是这样想的” “我来帮他” “我补充” “谁来读一下题”老师的评价、鼓励及时也很到位，“你的思路很好” “你太勇敢了” “你说的很到位” “善于倾听的孩子，你的效率才会高” “凡是上台讲解的孩子，都是成功的孩子”等。教师的敬业精神可嘉，在贝露文武学校我们所看到的大部分是老教师，她们也使用电子白板教学。学习归来，自己收获颇多，对于课堂教学改
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