语文苏教版二年级下册我最喜爱的水果

观察写话：我最喜欢的水果南京市雨花外国语小学 周莉1. 我最喜欢的水果教学浅释语文课程标准对低年级写话教学提出的目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”今天我执教的是观察写话，写我最喜欢的水果。在这堂课中，学生在由说到写的过程中体会到了写话的快乐。对于低年级学生来说，他们对学习、对五彩缤纷的世界都有着梦幻般的美好期待。在这节写话课里，我就努力激发他们勤于观察、乐于表达的兴趣，循序渐进地引导学生用文字分层次描述他们喜欢的水果，并通过丰富多彩的形式让他们写出充满童真与乐趣的文字。二.我最喜欢的水果教学实录及评析【教学目标】1 通过游戏猜谜以及情境创设，激发学生的表达欲望，培养学生写话的兴趣，使学生能用一段话介绍自己喜欢的水果。2 引导学生用各种感官（视觉、嗅觉、味觉、触觉）去感受水果。3 引导学生按照从外到内的观察方法介绍一种水果，并写成通顺连贯的话。【教学重点】1 引导学生用各种感官去感受事物。2 使学生学会从外到内的观察方法。【教学难点】1 引导学生按一定的观察方法观察事物。2 引导学生把一种水果的特点表达清楚。【学情分析】二年级的孩子，有一定的说话、写话基础。水果是他们喜欢的东西，美丽的色泽、诱人的香味、丰富的营养都很吸引人。所以老师就可以抓住孩子的兴趣点，通过观察体验，让学生初步掌握写水果的方法，写会写观察写话。【教学实录及评析】一、猜一猜：激发兴趣师：我知道二2班的同学都是猜谜高手，今天老师就带来三则与水果有关的谜语，请大家猜一猜。生：（很兴奋，抱臂坐好）师：“黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。”这是什么水果呢？生：香蕉。师：你是怎么猜出来的呢？生：我是从它的颜色“黄金布，包银条”和它的样子“中间弯弯两头翘”猜出来的。师：是啊，这位同学就是从香蕉的颜色和样子猜出来的，掌声送给他。（出示板贴“颜色”、“样子”。）下面再给大家猜一个：“身穿绿衣裳，肚里红汪汪，生的子儿多，个个黑脸庞。”这又是什么水果啊？生：西瓜。师：你是怎么猜出来的呢？生：西瓜的外面就是绿色的外皮，里面就是红色的瓤和黑色的瓜子。师：很棒哦，她也是从颜色和样子两个方面猜出来的，掌声送给她。师：最后一则谜语送给大家，看看谁能猜出来。“一根藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串，有紫有绿真好看，熟的甜来生的酸”。这是什么水果呢？生：葡萄。师：为什么是葡萄呢？生：样子像珍珠一样一串串的，颜色有紫、有绿，味道酸酸甜甜的，就是葡萄啊。师：是啊，除了颜色、样子，我们还可以根据味道猜出谜底。（出示板贴“味道”，复习3个版贴）【简析：水果是学生喜欢的食物，猜谜是学生喜闻乐见的游戏。在“猜一猜”的环节教学中，我用了猜谜语的方式导入课堂，有效调动了学生学习的兴趣。并且在谜语的编制上，我主要是根据水果的颜色、样子、味道来编制的，也为后面的教学做了很好的铺垫。】二、说一说：敞开心扉师: 我们这节课的学习就和水果有关，我们就来一起写一写我最喜欢的水果。出示课题，生齐读。师：金秋十月，瓜果飘香。今天我们就来开一个“水果分享会”，看看大家都喜欢什么水果。下面请大家把带来的水果放在桌上，一会介绍时记得把水果捧在手心给大家看看。生：我带来的是苹果。师：我们看到了红通通的苹果。板贴词卡“苹果”。生：我带来的是梨子。师：我们看到了黄澄澄的梨子。板贴词卡“梨子”。生：我带来的是葡萄。师：我们看到了晶莹剔透的葡萄。板贴词卡“葡萄”。生：我带来的是桔子。师：我们认识了甜津津的桔子。板贴词卡“桔子”。生：我带来的是石榴。师：我们看到了咧开了嘴微笑的石榴。板贴词卡“石榴”。生：我带来的是桃子。师：我们认识了甜蜜多汁的桃子。板贴词卡“桃子”。生：我带来的是枣子。师：我们认识了脆脆的枣子。板贴词卡“枣子”。生：我带来的是香蕉。师：我们认识了像小船一样弯弯的香蕉。板贴词卡“香蕉”。生：我带来的是火龙果。师：我们认识了火红的火龙果。板贴词卡“火龙果”。生：我带来的是猕猴桃。师：我们认识了毛茸茸的猕猴桃。板贴词卡“猕猴桃”。师：以上是同学们给我们分享了他们最喜欢的水果，大家想不想知道老师最喜欢什么水果？生：想！师：马上中秋节快到了，在赏月的同时，老师还喜欢吃石榴。出示老师范文：我最喜欢的水果是石榴。它的外皮一半儿红，一半儿黄。剥开外皮，如玛瑙般的子儿一颗颗紧紧挨在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。这些水果的样子和味道都不相同，但都非常诱人。请同学们仔细观察，可以看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝。再把你们观察到的说一说，同桌互相交流。可以用上老师“词语超市”里面关于颜色、样子、味道的词语（出示PPT），如果能加上生动形象的比喻句或者拟人句就更好了。生：观察并同桌说一说。师：随机请两位同学全班交流。【简析： 在第一轮校内试上时，我先搜集了很多图片，希望把水果鲜亮的一面展示给孩子们看，孩子们也惊叹于图片的精美。但是在写话时总觉得缺少些什么。其实，文章是生活的反映，只有深入细致地观察生活，才能准确、具体、生动地反映生活。观察少了或观察方法不对，素材积累也就少，写作时自然是“巧妇难为无米之炊了”。 所以，我在课后反思时就想，在教学生观察水果时，是不是可以根据水果的特点及写作要求，指导学生动员起所有的感觉器官，不光看一看、听一听、摸一摸、动一动、想一想，必要的时候还让学生亲自闻一闻、尝一尝，全面感知客观事物的特征，切实增强了观察的效果。于是，在第二轮的上课时，我设计了“说一说”的环节，设计了“水果分享会”，金秋十月，也正是各种瓜果上市的时节。同学们带来了香蕉、苹果、梨子、葡萄、枣子、火龙果、猕猴桃、桃子、芒果等各种水果。我上课是由浅入深引导学生从介绍自己最喜欢的水果，观察外形的同时也是进行了趣味识字的学习。再让学生学习从不同角度观察水果，加强体验，通过看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝自己带来的水果，调动了孩子多方面的感官体验。最后说一说，按照从外到内的顺序让学生把自己喜欢的水果推荐分享给其他同学。这样的层层推进，容易让学生敞开心扉，消除心理抵触，有话想说，有话愿说。再加上教师引导他们从颜色、样子、味道三个角度来说一说的方法指导，更是让学生有话敢说。】3、 写一写：妙笔生花师：现在，就请大家拿出抽屉里的稿纸，给自己最喜欢的水果配上几句话，推荐给我们班的其他同学吧。但别忘记了开头要空两格，标点符号要单独占一格。生：写话。师：巡视指导。【简析：“写一写”的环节，教师先出示了下水文的示范，进一步降低了学生写话的难度，便于指导学生遣词造句，最后通过亲自动笔，提高写话能力。】4、 评一评：取长补短师：请同学们自己读一读自己的写话，看看句子是否完整，是否写出了你最喜欢的这种水果的特点。生：自评并修改。师：下面我们来分享两位同学的作品，大家一起来点评下。生1作品：实物投影写话：我最喜欢的水果是榴莲。榴莲黄澄澄的，全身长满刺，像一只大刺猬。剥开后，露出又白又嫩的肉，闻起来臭臭的，吃起来，却又香又甜，好吃极了。生2作品：实物投影写话：我最喜欢的水果是桔子，她圆圆扁扁的，穿着桔黄色的裙子。里面是月牙一样的桔瓣，放在嘴里，一股又一酸又甜的汁水像喷泉一样喷了出来，酸酸甜甜的味道真让我回味无穷！师：欣赏完其他同学写的水果，你再读一读自己写的水果，是不是能再改一改，让它变得更好呢？生：继续修改完善自己的写话。师：希望小朋友们通过今天的学习，去研究更多的水果，给他人介绍你喜欢水果的颜色、样子、味道等，与大家一起分享美味。【简析：“评一评”的环节，在自评的基础上，老师出示了两篇学生写话，有针对性地对表达的顺序、表达的方法进行指导，并进行导向性评价，有利于促进学生写话水平的提高。】 三、教学图式结构 俗话说：“眼观六路，耳听八方。”就是说要调动多种感官去观察，写话也是一样从观察中获取写作素材，使“巧妇有米可炊”。那么，如何调动多种感官参与观察呢？1、 用眼睛看。 用慧眼认真观察人物、事物、景物。要抓住特点，观察出这一事物与另一事物不同的特点，如观察荷花：“荷花的花瓣像大大的柳叶，顶端尖，中间宽，靠近花托的部分逐渐变细、变平，越是长在里面的花瓣就越小、越嫩、越艳。”这样观察就抓住荷花的特点，把荷花形状写“活”了。2、 用耳朵听。 要竖起耳朵仔细听，要听广播、听故事、听声音如“春天到了，河水叮叮咚咚地唱着歌儿，欢蹦乱跳地向前奔跑，似乎永远不知疲劳。”用摹声“叮叮咚咚”，写出河水发出的响声。3、 用鼻子闻。 用鼻子嗅花的香味，闻煮菜的气味如“茉莉花悄悄地开出了清香扑鼻的花朵，随风吹拂，阵阵茉莉花的香气散发在空气中。”这里具体地写了茉莉花的香味。4、 用舌头尝。 用舌头尝一尝水果、食品等滋味，能分辨出酸甜苦辣的味道。如“熟透的杨梅就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”5、 用手摸感觉。 用手摸一摸，用触觉感受事物的性状如何。如用手摸小鸟的羽毛是蓬松松、毛绒绒的。6、 用口问。 在观察事物中，要边观察边问，有时要追根求源，要打破沙锅问到底，才能获取知识，积累写作素材。7、 用脑子想。 要勤思善想，把观察到的事物、景物，进行分析、联想、推测这样就能把事物写透彻，写生动逼真。如游览玉女峰展开的想象：“我向前眺望，秀丽的玉女峰仿佛三位亭亭玉立的少女紧紧靠在一起，多么亲热。传说老大爱戴花，老二爱抹粉，老三爱抱小娃娃。”多么像一幅活灵活现的玉女彩图啊！ 总之，在观察中，如果能发挥多种感官的作用，就能写出生动感人的写话。四、教学策略及要求1、教给观察方法，培养认识能力鲁迅曾经说过：学习作文，第一须观察。这就明确地指出学会观察对写作的决定性作用，因而在小学低年段的写话教学中重视培养学生对事物的观察、培养认识能力是提高写话质量的关键。从小学生心理特点上看以下几种观察方法不能忽视：1）观察要全面，点面要结合一切事物都有一个发生、发展的过程。事物各部分之间，事物与事物之间都有紧密的内存联系，观察时，既要看到事物的全貌，又要注意到事物的细微区别和本质特征。2）观察要有一定的顺序和条理要全面、细致地观察某一事物就不可能一览无余，不管是由面到点或是由点到面都要有一个顺序。逐步地、一处一处地、一样一样地观察。学生在观察时，往往容易炫于事物新奇，听凭主观的兴趣，东看一眼，西看一眼，走马观花，没有次序，结果写起来就杂乱无章。所谓顺序是指观察时的先后次序，观察的顺序有时间顺序和空间顺序之分。观察静止状态的事物要按空间顺序。从上到下或从下到上，从外至里或从里至外，或按东西南北方位，依次进行观察。观察动态时，往往要按时间顺序观察。弄清楚“先怎么样，后怎么样，结果怎么样”再按这样的顺序记下来。注意了观察的顺序、条理，不仅对认识事物有好处，而且还有助于训练思维的逻辑性和表达的条理性。3）观察要注意比较、鉴别比较是人们认识事物的重要方法，也是说明事物的重要方法。将事物进行比较，可以直观地发现事物的差异，发现差异，才能正确地认识和表达观察，对象的个性（本质）特征或其变化的根本规律。2、从生活中提高学生的认识水平生活是写作的源泉，学生的生活越丰富，写话内容越充实。提高学生的认识水平，不能脱离生活实际。1）大胆引导学生接触自然、社会，在身边寻找写话的素材，通过一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝等多感官的调动，让学生从所见所闻所经历发展到所思所感。2）注意积累间接材料，扩展知识，开拓眼界。积累间接材料主要是多看书、勤写笔记、增长知识，开阔眼界，从而获得更多的素材。3）结合阅读来增强认识事物的能力。“读书破万卷，下笔如有神”。通过范文的学习，让学生从中学习作者怎样观察，怎样描写。从而初步感受作者观察的方法。然后，按照学到的方法细致观察一种身边的动物或植物。通过指导阅读“读书例话”及时让学生的感性认识升华为理性认识，所有这些都有助提高学生的认识水平。 3、 兴趣激发，体会写话的快乐 例如在我最喜欢的水果一节写话课上，“说一说”的环节，设计了“水果分享会”。是由浅入深引导学生从介绍自己最喜欢的水果，观察外形的同时也是进行了趣味识字的学习。再让学生学习从不同角度观察水果，加强体验，通过看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝自己带来的水果，调动了孩子多方面的感官体验。最后说一说，按照从外到内的顺序让学生把自己喜欢的水果推荐分享给其他同学。这样的层层推进，容易让学生敞开心扉，消除心理抵触，有话想说，有话愿说。再加上教师引导他们从颜色、样子、味道三个角度来说一说的方法指