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文档简介

杠杆教学设计教学目标一、知识与技能目标：1、认识杠杆，会画、会找杠杆的五要素;2、通过探究掌握杠杆平衡的条件；3、认识等臂杠杆、省力杠杆、费力杠杆的特点并能对生活中的杠杆进行分类。二、过程与方法目标：通过观察、体验丶实验探究掌握杠杆的结构、特点以及杠杆平衡的条件三、情感、态度和价值目标：通过了解杠杆在实际生活中的应用，进一步认识到物理是有用的，提高学习物理的兴趣。四、教学重点和难点：教学重点：1、掌握杠杠平衡条件；2、认识生活中的杠杆并进行分类。教学难点：1、理解力臂的概念，力臂的作图；2利用杠杆平衡条件进行简单的计算。教学准备教学过程教案学案引入新课1、将钉子打入讲台，让学生利用所提供的工具又快又省力的将钉子拔出。2、路被有一块巨大的石头挡住了，如何将石头移开。3、总结：这些方法都能省力，省力的原因是利用了杠杆原理。那什么是杠杆？_引出课题学生利用工具演示拔钉子过程，其他人观察特点学生画出移石方法示意图新课教学一、指导学生看书，并思考以下问题。1、什么是杠杆？2、生活中的杠杆有哪些？3、出示学生所讲的部分杠杆实物或挂图小结：杠杆定义、杠杆的五要素。二、重点解读力臂作图1、概念动力臂：从支点到动力作用线的距离。2、演示作图3、总结：先找支点，再找到作用线(线不够则延长），画垂线，垂线长就是力臂长并标记4、投影：找出列各图中的杠杆，并画出杠杆的五要素阅读课文，并结合前面的演示总结杠杆的定义分组讨论：在你周围，有哪些物体可称之为杠杆。学生观察实物和挂图，找出它们有什么共同点。回顾数学中点到线的距离作法画出各图杠杆的五要素探究杠杆的平条件三、指导学生阅读，讨论以下问题。1、杠杆处于什么状态称为平衡状态？2、以跷跷板为例引导学生猜测杠杆平衡会受到哪些因素的影响？3、实验时，为什么要使杠杆在水平位置平衡？4、实验时你需要测量哪些物理量？5、为什么要测量多组数据？6、引导学生归纳实验结论：杠杆平衡的条件是：动力x动力臂=阻力x阻力臂7、投影课本例题。引导学生分析丶解答。1、让学生画出水平静止时和倾斜时跷跷板的动力臂和阻力臂。2、学生动手实验并做好数据记录。3、归纳实验结论看例题，分析，解答并完成相关练习四、杠杆的分类1、出示撬棒搬石头挂图、用羊角锤拔钉子的挂图等这些杠杆能省力，所以称之为省力杠杆。对于一个杠杆要具有什么特征才能省力？总结：L1L2时则为省力杠杆L1L2时则为费力杠杆L1L2时则为等臂杠杆
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